小組合作學習規範（討論稿）北坡南牆
小組合作學習規範（討論稿）
為進一步推進我校「先學後教，當堂訓練」課堂教學模式，提高課堂實效性，充分釋放學生的學習力，從本學期開始，決定在小組合作方面作文章，挖潛力。
本規範包括學生在分組分工、自主學習、合作學習、發言、傾聽、質疑答疑、歸納整理、理解記憶、檢測反饋、複習鞏固十個方面的行為要求。可用於小組建設培訓。
一、組長及組員分工、職責
（一）組長職責
1．組織
小組建立後要組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動口號，制定小組計畫、奮鬥目標、小組約定等；組長負責組織課堂討論，做到每位組員都積極參與討論發言，有發言有補充有記錄，做到有序有效，活而不亂；分組展示時組長鼓勵組員積極展示，必要時進行分工，有展示有補充有總結有評價；組長負責記錄本組成員的課堂展示積分，每天一公示，每週一小結，每月一評價；小組長要定期組織小組成員會議，總結分析本小組學習等情況，討論提出改進辦法。
2．協調
組長要學會做好組員的思想工作。小組長要協調好組內成員之間的關係，求大同，存小異，要充分發揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力；發揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協調師生關係；協調並處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，處理好小組之間的關係，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。
3．示範
小組長要帶好頭並發動組員積極參加各項集體活動，時時處處帶頭維護班級和學校榮譽。要求組員做到的，小組長首先要做到。小組長要時時處處起榜樣作用，做好示範。
4．監輔
小組長要組織組內成員相互監督各項制度的遵守情況和各項作業的完成情況，組織組內幫扶輔導，互幫互助，要督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務。督促完成作業不積極的同學按時完成作業，協助教師做好輔導工作。
（二）組員職責
記錄員：記錄學習小組合作學習過程中獨立學習的認真態度，小組成員的發言情況和作業完成情況及小組成員行為規範情況。
檢查員：負責檢查、督促小組成員的學習任務完成情況。
紀律監督員：負責本小組的紀律維護，對於上課出現的說話、嬉笑、打鬧等現象及時制止，對課間學生的日常行為習慣、衛生打掃等進行監督。
二、自主學習規範內容
（一）內容
1．自主學習：在規定的時間內，自主完成指定內容。
2．初步理清知識的結構，明確內容的重、難點，疑難問題。
（二）方法
1．獨立完成。
2．以問題為抓手，運用雙色筆就獨學過程中遇到的問題進行標註，帶到對學、群學中解決。
3．自學階段，獨立學習，不打擾別人。
（三）評價
自評，這節課布置的預習任務我認真預習了沒有，我的學習態度是否積極，學習方法是否得當。
三、合作學習規範
（一）內容
1．個人規範
（1）做到入室即靜，進入教室後不追打、亂扯、閒聊。服從組長安排，適時做好課堂筆記。
（2）積極參與小組討論，解答學習問題；積極參與課堂交流，積極參與組內結對幫扶活動，做到當堂不明白的問題，及時請教。
（3）認真、獨立按時完成各學科的學案和作業並及時交納，不抄襲，積極主動地選做有一定難度和挑戰性的題。
2．合作規範
（1）學習規範：首先通過同層次學生的對學解決獨學過程中存在的問題；再由學習組長組織成員對照學習目標問題開展有效的合作、**、對子幫扶，若還有疑問，可派人出訪；最後交流展示。
（2）交流程式：4-3-2-1，交流時不僅要校對答案對錯，而且要弄清為什麼、出現錯誤的原因、用到的方法等。
（3）提問方法：可從不能解決的問題、小組內疑異的問題、方法的問題幾個方面入手。
（4）展示機會：當有兩個以上同學競相發言時，學習好的同學主動把機會讓給別人；已發言過的同學主動把機會讓給未發過言的同學。
小組合作學習管理規範
一 小組合作學習的內涵 小組合作學習是以異質學習小組為基本形式，系統利用教學動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績為評價標準，公共同達成教學目標的教學活動。二 小組分配 1 分配原則 同組異質 異組同質。為保證組內互補和組間的公平競爭，在分組時充分考慮學生的能力 興趣 性別 家庭背景住校與否...
小組合作合作學習
對小組合作的認識與做法 現象 聽課時，有一種感受，不論是否存有合作的時機，是否有合作的必要，教師就喜歡採用分組的方式讓學生小組討論，進行合作學習，一節課甚至進行多次合作學習。討論時學生各說各的，學生沒有傾聽的習慣與交流的技能，有的沒有經過獨立思考，就及於討論交流，有的學生不善於獨立思考，不善於相互配...
小組合作學習
小組合作學習 整理集 小組合作學習 於1970年興起於美國，1980年起在世界範圍取得實質性進展，1990年起在我國部分地區和學校進行了實驗研究。小組合作學習是以3 6人組成的小組活動為主體而進行的一種教學活動。它把乙個班的學生按照學業成績 思想品德和心理素質等因素平均分成若干個 組間同質 組內異質...