小組合作學習是指學生在小組裡從事學習活動，通過合作與交流自主建構知識，並獲得社交技能的一種學習方式。小組合作學習體現了以學生發展為本而進行的一種教學活動，它涵蓋了教師和學生之間的互動，學生與學生之間的互動。隨著社會的發展,合作精神、合作意識、合作方式越來越受到人們的重視。
小組合作學習已成為提高教學效率的新策略。主動參與、善於合作、樂於**，這是新一輪課改所大力倡導的學習方式。因此，教師在教學中要積極倡導實施動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式。
那麼如何發揮小組學習的作用呢？
1、合理分配小組成員
要充分發揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現學生群體合作的基本手段。首先要根據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然後按照「異質同組、同組異質」的原則進行分組，每個小組4—6人為宜。
如果是4人一小組，應該有一名優等生，兩名中等生，一名學困生。這樣做既能保證小組內各個成員之間的差異性和互補性，也便於各個小組間開展公平競爭。教師應把學生的個別差異看成一種積極的教育資源，實施動態分組教學。
還可根據學生的學習情況定期進行人員調整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內學生合作的凝聚力。
2、明確小組成員責任
建立了合作學習小組後，要明確小組中每乙個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每乙個人不僅要對自己的學習負責，明確每個人都有幫助他人進步的義務，而且要為所在小組中其他同學的學習負責。乙個小組，只有在乙個好的小組帶頭人的帶領下，才能始終如一地圍繞某乙個中心議題開展討論、**，最終找到規律、獲取方法。組長又是乙個小組學習活動的組織者，是教師的得力助手，是聯絡教師與全班學生的紐帶。
因此選好組長，直接關係小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協調能力強的學生。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛鍊和展示的機會。
在4人以小組內，設一名小組長，一名記錄員，一名匯報員，一名操作員。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發言，要求組織能力強，下筆快的同學擔任；匯報員主要負責匯報小組中的討論結果，要求語言表達能力強的同學擔任；操作員主要負責小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學擔任。組內分工落實後，教師應引導學生懂得「分工不分家」的道理，對每乙個同學所擔任的角色可根據教學情況定期作適當的調整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。
分工要具體，要為學生創設均等成功的機會。由於每個小組的構成大體相同，因而學生無論在哪一組，只要自己努力，並有同伴之間的相互幫助，那麼都會有成功的機會。所有的學生都要參與進來，每乙個人都要有獨立思考的機會，不是每乙個人做同樣的事情，而是為解決共同的問題，每乙個學生做不同的事情。
自主、合作、**，好像是孤立的，實際上是在合作中**，在**中合作，兩者是結合在一起的。
這裡，特別要凸顯小組長對本組學習任務落實的監督監管責任，每天各科作業任務的完成情況，小組長對本組的每個成員都要認真地監督、監管和督促，並及時做好記錄和評價，及時向教師反饋匯報和提出整改意見。實行小組長責任制，長期堅持，才能使每個學生養成主動學習，及時完成作業任務的良好的學習習慣。
3、做好各個小組的培訓工作
小組合作學習的目的是讓每乙個成員都參與學習的過程使學生學得生動、活潑、品嚐到成功的喜悅。因此培訓學生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：
一是要認真思考，大膽發言，學會中心發言，能把自己的探索、發現，清楚的用語言表達出來，在組內交流；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發言中得到啟發，收穫更多的知識、方法，養成一人發言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當的方式表達個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習夥伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小學合作活動作好「熱身」。
四、要設立小組目標。
在活動中，小組是乙個整體。目標的達成是以小組而不是以每個組員的成就來衡量的。也就是說，只有當小組的其他成員都達到了目標時，自己才達到目標。
在共同目標的作用下，各組成員結成「利益共同體」：成績好、能力強的學生在自己完成學習任務後會積極地去幫助其他學生；而成績較差，能力較弱的學生則會出於集體榮譽感和自尊心，盡自己的最大努力去學習，以保證自己所在小組不會因為自己失敗而失敗。在合作學習前教師要告訴學生合作學習的目的是什麼，它是如何展開的，教師對他們的期望是什麼？
教給學生必需的合作技能，如尊重對方、理解對方、認真傾聽對方;對於不同的見解,要等對方說完,再補充或提出反對意見;對對方的精彩見解和獨立觀點,要通過表達自己的想法達到相互支援;碰到困難和分歧較大之處,要心平氣和,學會反思,最終解決問題.
五、教師要對合作學習的問題要精選，要設計。
首先：小組合作**的問題一定要明確，要緊緊扣住課程標準，從知識、能力、情感的三維目標入手，設計出明確的活動要求，切忌模稜兩可。
其次：問題要精選，教師設計的問題要有利於促進學生動腦，有利於集體研究，促進合作學習，問題過於簡單，學生張口就會看起來氣氛活躍。久而久之，學生容易形成思維惰性，不利於創新意識的培養。
同時，小組合作要經常進行，但並非每堂課必要，要視教學目標和教學內容，學生實際而定，每節課最多兩個回合。因此，一定要精選問題，把具有開放性，**性的問題，或熱點性，規律性的問題作為小組合作學習的載體。
最後：問題要精心設計，蒼白、直露、難度過高的問題不可能激起學生的興趣，因此在設計問題時還要注意問題的情景性、啟發性、層次性。
我認為可以按以下步驟進行：教師情景匯入、分層次展示問題、學生獨立思考、小組交流討論記錄、小組匯報補充、教師點評。這一過程中還需特別注意兩點：
一是留給學生留給學生足夠的獨立思考和**的時間，二是教師要巡迴指導。
6、精心把握小組合作學習的時機
小組合作學習中，教師的主導作用不可忽視。學生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開的，教師的主導作用發揮得越有效，學生的主體作用發揮得就越充分。因此教師在教學中要精心把握小組合作學習的時機。
主要體現在以下三個方面：（1）面對學生對某一問題獨立思考與研究後的發現與困惑時，對同一問題有不同見解，意見產生分歧時設計合作，有利於學生相互交流、集思廣益，從而達到共同提高。（2）在教材的重、難點處設定合作，有利於學生集體智慧型的發揮，有利於每個學生對教材重、難點的學習，從而使每個學生體驗成功的樂趣。
（3）在學生單獨試驗與操作遇到困難時倡導學生合作，使學生感受到與同伴合作的必要性。教師在準備課時，首先應該對可能出現的困難或意外有充分的思想準備，不怕出現混亂的局面；其次，教師面對教學意外時，必須鎮靜從容，及時引導，根據小學生的生理心理特點，採取形式多樣的引導措施。
七、實施有效的評價，以發揮合作學習的作用。
首先，要制定適宜的小組合作學習目標。在合作學習過程中，小組成員不僅要努力達到個人目標，而且要幫助同伴實現目標，通過相互協作，完成共同的學習任務。所以採用小組合作學習模式，要求教師以小組為單位制定目標。
其次，正確處理組內優生與學困生的關係。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優生與學困生的關係，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優生更優，差生更差。所以，教師要做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極參與，大膽發言，勇於說出自己的意見，即使說錯了也要說出來;在組內安排他們優先發言，讓學困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂；要求他們認真仔細地聽取別人意見，聽完再細緻分析一下過程；教師行間指導時，應重點指導學困生的學習，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決實際困難，並通過一幫一扶助，實現差生到優生的轉變。
同時教師要善於挖掘孩子的閃光點，給予他們充分的鼓勵和肯定，既要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。評價不能僅僅在學習過程結束後進行，而必須伴隨於教學過程中。教師要隨時關注學生在課堂上的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性評價。
同時還要注意評價的客觀性，使學生在挫折中吸取教訓，明確努力方向，因為只有這樣才顯得更有意義，才能真正地促進學生的學習和發展。能否用好評價機制，是小組合作成效高低的關鍵。
小組合作學習是新課程理念下一種重要的教學形式，也是學生之間互相學習，互相促進的一種有效的學習形式。有效的合作學習，能喚醒學生沉睡的潛能，啟用封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新課程的環境下，必須重新審視合作學習的價值，揚長避短，積極營造民主、開放的小組合作學習氣氛，使優等生的才能得到發揮，中等生得到鍛鍊，學困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學煥發出生命與活力。
如何發揮小組合作學習的作用
隨著社會的發展,合作精神 合作意識 合作方式越來越受到人們的重視。聯合國教科文組織也指出21世紀教育的四個基本點，即學會認知，學會做事，學會為人處事，學會和睦相處，這四點構成了現代教育的有機整體。那麼事業心 責任心 合作精神及溝通能力，已成為公民上崗就業的普遍要求。數學課程標準 中也明確指出 有效的...
如何有效發揮小組合作學習的作用
在課堂展示中如何發揮小組合作學習的作用，這是我們老師經常討論的話題，下面我就說說我個人的幾點做法。一 明確小組成員責任。建立了合作學習小組後，要明確小組中每乙個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每乙個人不僅要對自己的學習負責，還有幫助他人進步的義務，二 在平時要培養學生的合作習慣。第一 學會傾聽。...
如何發揮小組合作學習的作用王留軍
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