本文內容淺顯易懂，在引導學生學習時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節課時就比較難上。我就將該部分的內容轉為請同學講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。
這樣一變學生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態紛紛舉手發言，有的甚至自己站起來搶著向同學敘述自己所看到的精彩的內容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水》景色，有的則描述自己家裡的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣，而不能只為了完成教學任務。雖然沒有完成教學任務，但我在另乙個方面上激起了學生學習興趣，促進他們進行課外閱讀，並能夠將自己所讀到的文章說出來與大家共享。
這就在不同程度上體現了《課標》中「注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感」這個目標。但課後還要多引導學生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學修養。像中國的四大名著，文言文較多，學生看起來較難懂，可以先引導他們去讀讀簡單的兒童版，然後再引導他們讀讀原著，這就可以加深他們對內容的理解。
片段作文訓練是為組織學生開展讀書心得交流活動做好準備的，有的同學就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學是有所思考的去讀書，讀過之後才有所得；沒有完成的同學可能是沒有去看什麼書或者是看了卻沒有思考結果是寫不出來。看來，不僅要引導同學去閱讀，更要教他們如何閱讀，讀後應做什麼。
不足之處：在課堂的匯入方面相對來說較難，如第一課時的匯入可以換成俗語或謎語來匯入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。
歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為書。而第二課時則可以用同學們沒積累到的有關書的名言來匯入。
憶讀書教學反思（二）
今天我上完了《憶讀書》一課後反思如下：本篇課文體現了北師大版教材的教學特點——學生的自主意識強。
本課教學由學生自己根據「讀書好、多讀書、讀好書」提出三個問題學習課文，這一教學設計較難，學生操作起來較難。因此我充分發揮課堂上學生質疑的優勢，既培養了學生的獨立思考質疑的能力，又很好地尊重了學生的個性化體驗。在學生學習課文的時候，我又盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴，讓學生明確，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優秀的兒童文學作家。
但因為本課涉及的名著較多，學生對名著的內容了解不深，因此我課前布置了蒐集資料的作業，這就為學生拓寬了知識面，降低了學生學習的難度。
我認為本課的重難點，教學目標制定是比較準確，但在「讀書好、多讀書、讀好書」這三個問題上的順序上注意一下，應該是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對於文中提到的作者的讀書感受，沒有引導學生結合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。因此在學生學習課文的時候，盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴。
指導他們在今後的學習中多讀書，讀好書，會讀書。
再者要將語言文字訓練放在首位，不能忽略學生的品詞析句訓練，這樣才能有效地進行朗讀指導。
憶讀書教學反思（三）
本篇課文體現了北師大版教材的教學特點——學生的自主意識強。本課教學由學生自己根據「讀書好、多讀書、讀好書」提出三個問題學習課文，這一教學設計較難，學生操作起來較難。因此我充分發揮課堂上學生質疑的優勢，既培養了學生的獨立思考質疑的能力，又很好地尊重了學生的個性化體驗。
在學生學習課文的時候，我又盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴，讓學生明確，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優秀的兒童文學作家。
但因為本課涉及的名著較多，學生對名著的內容了解不深，因此我課前布置了蒐集資料的作業，這就為學生拓寬了知識面，降低了學生學習的難度。
我認為本課的重難點，教學目標制定是比較準確，但在「讀書好、多讀書、讀好書」這三個問題上的順序上注意一下，應該是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對於文中提到的作者的讀書感受，沒有引導學生結合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。因此在學生學習課文的時候，盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴。
指導他們在今後的學習中多讀書，讀好書，會讀書。再者要將語言文字訓練放在首位，不能忽略學生的品詞析句訓練，這樣才能有效地進行朗讀指導。
《九月九日憶山東兄弟》教學反思
周梅 九月九日憶山東兄弟 是人教版小學語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親 這樣傳誦千古的名句。如何讓學生感受優美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感呢？我是這樣設計教學的 第一步 初讀古詩，首先問學生 九月九日 是個什麼日...
部編本五年級上冊《憶讀書》優秀教學設計
教學目標 1 整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。2 了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解 讀書好，多讀書，讀好書 這一中心。3 理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。4 通過多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語句，感受作者所表達的 讀書是我生命中最大的快樂 的情...
我讀書我快樂教學反思
我讀書我快樂 閱讀 上下五千年 教學反思 俞秋瓊這是一堂五年級的閱讀課，上下五千年 這本書本身是歷史的積累和沉澱，因此對五年級的學生而言是具有距離感的，所以我在設計教案的時候是以引起學生的興趣為出發點，從而激發他們的閱讀欲，讓孩子在興趣的帶領下主動要讀書，然後再加以科學閱讀法的指導，讓孩子自主閱讀，...