【教材分析】
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節因思念家鄉親人而作。遊子在外，舉目無親，正逢佳節，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。
「獨在異鄉為異客」，乙個「獨」字，兩個「異」字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎。「每逢佳節倍思親」，乙個「倍」字，真切地表達了詩人在重陽節極度思念家鄉親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。
【教學目標】
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、在理解詩句的基礎上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
【教學重難點】
在理解詩句的基礎上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
【學情分析】
我班學生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤於思考，善於發現，敢於質疑，勇於否定，加上有一定的自學能力，所以，在設計本課的教學時，針對學生情況，我追求了這三個字：「新、活、放。」
【教學設計】
一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。
【課堂實錄採擷】
一、在解題中不經意地出現的小高潮
師：同學們，昨天我們學習了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎？大家一起來背誦一遍，好嗎？
生：（齊答）記得！學生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。
（開課前複習舊知識，既可以溫故，集中學生注意力，又可以引起學生興趣，壯大氣勢，烘托乙個熱鬧的氣氛。）
師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發作者熱愛祖國山河的感情。《山行》描寫了深秋山間的景色，抒發了作者對深秋美景的喜愛之情。
我們今天要學習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢？
板書：九月九日憶山東兄弟
王維老師讚美的語氣回顧已學古詩，再一次讓學生體會到了古詩的美，也自然地進入了新詩的學習、品味中。
師：（簡介詩人王維）請同學們齊讀題目。（生讀題目）
師：看到這個題目，能說一說你是怎麼理解這個題目的嗎？
生：「九月九日憶山東兄弟」中的「九月九日」是我國傳統的重陽節，古人有在重陽節登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習俗。
生：我不明白茱萸是什麼意思？
師：有誰知道，誰能幫助他？請高高地舉起你的手。
生：我是從書上的注釋裡面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據說可以辟邪、消災。
師：很好，你讀書的時候很仔細，大家都要向他學習。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續！
（孩子們長在城市裡，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以，應該在學生介紹茱萸這種植物的同時，老師即可出示有茱萸的畫面。）
生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉在那裡。
生：不，你的說法是錯誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉應該是在山西。
師：對，這裡的山是指華山。那麼兄弟你們是怎樣理解的呢？
生：兄弟就是弟弟的意思。
生：不對，應該是哥哥和弟弟的意思。
師：大家想一想，既然作者的家鄉在山西，那他的家裡僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？
生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉所有的親人。
生：老師，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉的朋友。
師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思？
生：「兄弟」指作者的親人和朋友。
生：老師，我發現還有乙個字被我們漏掉了，就是「憶」字。
生：我知道「憶」就是回憶的意思。
師：沒錯，但誰能把這個「憶」字的意思說得更貼切一些呢？
生：我覺得「憶」字在這裡解釋為「思念、想念」更好，因為從「憶山東兄弟」可以看出作者是身在他鄉，重陽節到了，他不能和家鄉的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時候，卻可以和親人們一起歡度重陽節，所以回想起以前那些美好的日子，此時的他是多麼想念家鄉的親朋好友啊！
（熱烈的掌聲）
（僅僅是解釋詩的題目，孩子就能通過乙個「憶」字領悟出整首詩的深刻意義，確實是我沒有想到的。孩子能在這麼短的時間裡就快速地捕捉出詩的內涵，其一在於之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在於乙個「憶」字用得好，用得妙，用得神。
重陽節時憶親人，不就已經明明白白地訴了讀者，此時的作者正是背井離鄉，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時候，才會更加真切地思念家鄉親朋。因為有了解題時的深切領悟，所以進入古詩學習環節時，不管是小組討論，還是課堂匯報，學生能把握住重點，水到渠成，異常輕鬆地學習。）
二、在表演中捕捉學生靈魂，強化訓練目標
師：詩人王維「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」，這一天，滿懷心事的他獨自出來散步，一不小心誤入了時空隧道，來到了科技發達的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統佳節，你的面前就放著一部**，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親這句詩中所表達的感情，發揮你大膽的想象，向你遠在家鄉的親人傾訴你的思念之情嗎？
眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！
生：老師，我有個問題，王維在現代社會，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時侯有**嗎？
師：你的這個問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是「超級變變變」嗎？（齊笑，掌聲）
注：「超級變變變」是日本的乙個娛樂節目，該節目要求參賽者發揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現象。該節目不僅在日本創下了很高的收視紀錄，在全球發行也取得了不斐的成績，我班就有很多這個節目的超級fans。
老師急中生智，用上這個孩子喜歡的節目的名字，在無意當中為這個環節激了趣，造了勢，起到了畫龍點睛的作用。）
下面是兩個學生的表演：
生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）
生１：喂，您好，請問是姑姑嗎？我是您的侄子王維。
生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維啊！你現在在**呀？
（在口語交際中隨時注意使用禮貌用語，表示對別人的尊重，這樣的訓練將會使孩子受益終生。）
生１：姑姑，今天是中秋節，我是在兩千多年後的現代給您打**，姑姑，我可真想家裡人啊！
《九月九日憶山東兄弟》教學設計及反思
教材分析 九月九日憶山東兄弟 是唐朝詩人王維在重陽節因思念家鄉親人而作。遊子在外，舉目無親，正逢佳節，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。獨在異鄉為異客 乙個 獨 字，兩個 異 字，就把那種獨自在外 人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎。每逢佳...
九月九日憶山東兄弟 教案
教學目標 1 知識和能力目標 正確流利有感情地朗讀並背誦全詩，了解本詩的作者和寫作背景，正確理解每一句詩的意思。2 過程和方法目標 結合注釋和老師的提示自己解釋詩句的意思，通過了解本詩背景和分析個別詞語的意思，更深入的了解本詩的思想感情，進而有感情的誦讀。3 情感態度和價值觀目標 深入體會作者思鄉情...
《九月九日憶山東兄弟》教學反思
周梅 九月九日憶山東兄弟 是人教版小學語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親 這樣傳誦千古的名句。如何讓學生感受優美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感呢？我是這樣設計教學的 第一步 初讀古詩，首先問學生 九月九日 是個什麼日...