新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一「新鮮事物」。
大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談點體會。
創設情境、營造氛圍、激發興趣。如何營造口語交際的氛圍，激發學生的口語交際興趣呢？教師要善於聯絡學生的生活經驗、情感體驗創設情境。
如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過「六一兒童節」。可讓學生帶**互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過「六一」時的情況，教師可作示範性敘述，語言注意盡量兒童化。教學「說說小學的第乙個六一兒童節，自己打算怎麼過」這一環節時，可採取多種有趣的形式交流。
如：「打**」「說悄悄話」「比一比」，通過這些情境，激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對於剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。
如：態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真》傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，並及時做出適當的評價。
另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，並隨時提醒。
語文園地六教學反思（二）
教學反思：這一單元說話部分，如何營造口語交際的氛圍，激發學生的口語交際興趣呢？教師要善於聯絡學生的生活經驗、情感體驗創設情境。
如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過「六一兒童節」。可讓學生帶**互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過「六一」時的情況，教師可作示範性敘述，語言注意盡量兒童化。教學「說說小學的第乙個六一兒童節，自己打算怎麼過」這一環節時，可採取多種有趣的形式交流。
如：「打**」「說悄悄話」「比一比」，通過這些情境，激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對於剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。
如：態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，並及時做出適當的評價。
另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，並隨時提醒。
語文園地六教學反思（三）
新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一「新鮮事物」，大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。
創設情境、營造氛圍、激發興趣能有效激發學生對口語交際的興趣。教師要善於聯絡學生的生活經驗、情感體驗創設情境。像今天語文園地六的口語交際，內容是怎樣過「六一兒童節」，小朋友產生了極大的興趣。
我先請學生介紹自己在幼兒園是怎樣過兒童節的，小朋友滔滔不絕，積極地舉手想說出自己美好的回憶。而在教學「說說小學的第乙個六一兒童節，自己打算怎麼過」這一環節時，我鼓勵孩子們自己想怎麼過就怎麼說，不用拘束，於是小朋友更是積極的開動腦筋，把自己想要的，想玩的，想吃的，通通都講了出來，課堂氣氛熱烈，就像在過兒童節一樣。不過，對於剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。
如：態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽，積極開動自己的腦筋等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，並及時做出適當的評價。
語文園地六教學反思
語文園地六教學反思一 四上語文園地六之教材分析教學案例反思 口語交際 這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或對需要安慰的人進行安慰。這個話題有助於引導學生將學習本組課文所獲得的情感 態度 價值觀進行遷移，並聯絡自己的生活實際，體驗關愛他人 幫助他人的快樂，同時鍛鍊...
教案與教學反思 語文園地六
語文園地六 教學目標 1.能夠借助注釋和文學常識積累，理解古詩詞的意思。有畫面感的詩句要善於展開想象，體會詩歌的美。2.學習如何從一段話中，提取作者所表達的觀點。3.乘坐公交時，能根據出行路線和時間要求，選擇合適的乘車方案。4.了解 五行 五穀 五音 五彩 的相關知識。教學重難點 1.能更好地理解古...
《語文園地六》教學設計
學情分析 由於現在生活水平的提高，學生已有了遊覽名勝古蹟的生活積累，再加上影 的宣傳 課外閱讀的積累，降低了學習難度。再者，二年級的教材學習中，學生對祖國的大好河山已經有了更進一步的了解。現在將新舊知識融會貫通，能更好地提高學習效率。只是在語言的表達上，還有待加強。教學目標 1 通過本組的口語交際而...