二、示範法與觀察法、談話法相結合，並靈活運用。
示範法可以幫助學生掌握繪畫的簡單技巧，提高短期作畫水平，但如果示範法過前、過全，則容易束縛他們的小手和大腦，阻礙其想象力和創造力的發展。觀察法是學生學習繪畫的重要方法，在教材確定之後，課前或課堂上有目的的觀察，引導學生注意物體的形狀、大小和顏色等特點，體驗活動的感受，欣賞美好的事物，把繪畫內容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，學生就「有物可畫」；談話法在智障生的繪畫中起著重要作用，為他們創設寬鬆開放的談話環境，將繪畫構思先表達出來，將繪畫情景描述出來，不僅能提高學生的思維想象力和語言表達力，提高繪畫興趣，而且能使學生相互學習和借鑑，資源共享，更有利於教師及時捕捉學生的閃光點，發現並糾正談話中的不足，從而使學生「有物想畫」。
三、教師評價與幼兒評價相結合。
評價作品的過程，也是學生再學習的過程。一幅作品完成後，學生往往會根據題材內容和創作經驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每乙個角落。學生的自我表述，激發了大膽表現的慾望，訓練了口語表達能力，同時，孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。
如：之所以有「綠色太陽」是因為「天熱了，綠色太陽比紅色太陽要涼爽」；爸爸的唾液有「黃豆一般大」是因為「爸爸生氣時太嚇人，說話聲音很大，噴出的唾液砸到我臉上很疼」……可見，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創作中去了，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評價出來的。在了解學生作品內容、情感的基礎上，教師根據他們不同的年齡特點開展進一步評價尤為重要。
總之，自由創作空間的擴大，可有效提高智障生的繪畫積極性，促進孩子們手腦並用，隨心所欲，大膽表現，較大限度地發掘學生內在創造力和表現力。也只有創作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富於創意的、五彩繽紛的神奇畫卷！
2023年1月9日
美工教學計畫
方云班級基本情況分析 本班共有學生20人，男生12人，女生8人。學生的年齡結構從10 19歲，智力殘疾從重度 中度到輕度的均有。大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣，接受新事物 新知識的速度較快，生活經驗豐富，已經具備了一定的觀察能力 造型能力 想象能力和手工操作能力。同時部分學生的造型能力 手工操作...
寫字課教學反思
這學期我教 一 二 三年級的寫字課。一 二年級是小學生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫培養良好的書寫習慣。三年級學生又是剛剛接觸到鋼筆，要教給學生正確的用筆習慣 執筆方法 書寫特點，如果在起步時要求不嚴格，以後糾正起來要花費更大的力氣。以下是我在寫字課上的幾點反思。1 培養習慣，學會觀察。課程標...
寫字課教學反思
本節課教學內容是學寫 左右結構的字 重點讓學生認識分析左右結構字的特點，寫好左右結構的字。在教學中我結合四年級學生的特點讓學生識字寫字 上課開始，我從故事引入，讓學生了解王獻之學書法練習寫字的故事，目的就是讓學生知道只有刻苦練習，堅持不懈，最終才能成功。在匯入新課後，我讓同學們複習背誦寫字歌，是為了...