我與張秋燕的故事
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這是乙個真人真事。張秋燕同學是我現在初一年五班的乙個學生，她在短短的乙個學期裡，就由乙個中下水平的學生一躍而成為全年級的優等生！是什麼原因使他進步如此迅速？
除了她自身的刻苦和努力以外，還有什麼其他的力量在時時激勵著她嗎？
在大力推行素質教育、全面實施新課改的今天，我把這個我當班主任時的故事挖掘出來，期望能對廣大教育工作者有所啟迪。
我是第一次做班主任，剛開始接手這個班，我便著手對全體學生進行考察，結果發現，這個班子裡面大部分同學學習成績好，其他綜合素質也還不錯，比較能管事，於是用任命方式選了班委。但開學乙個月後，我便明顯地感到工作有些吃力了：部分幹部同學膽子比較小，工作不太主動，班上的事情往往是老師指一下動一下；班上不認真學習、不遵守紀律的現象屢禁不止。
特別是後來英語跟別的班級差距越來越大的時候，同學們幾乎都不很願意學英語了，每次跟他們談心的時候，第一句話總是同樣的回答：上英語課同學們故意跟老師作對，課堂總是吵吵鬧鬧，而表現最突出的就是李子棟。沒辦法聽課了，聽不懂。
（這個李子棟其實是個腦子特別聰明的學生，就是有點管不住自己的嘴巴。）我心急如焚了。怎麼辦？
我開始了冷靜的思考，並迅速地醞釀了乙個大膽的計畫。首先，我在班上宣布準備改選班委會，現任班委會幹部職務全部自動取消，班長暫時由班主任我擔任，鼓勵全班同學進行大膽而又公平地競爭，接著，我便在班上細心觀察每乙個學生的表現。第二天早晨，我去檢查學生早自修，上課了，沒老師在的時候還是亂糟糟，但卻看到一位叫張秋燕的女同學正在制止那個講小話而不認真讀書的李子棟。
我驚喜異常：這不正是我要苦苦尋找的嗎？爾後的兩天，我繼續觀察和了解，多次找她談心，得知李子棟同學從來沒當過班幹部，——連值日生這樣的小「芝麻官」都沒當過，成績在班上也不怎麼樣，屬中下水平，但是她平時還頗有些正義感，有些膽量。
得知這些情況，我更加高興了，因為我認為乙個好的班幹部就是應該有正義感和膽量。於是，我變得有些迫不及待了，便利用那週的班會時間組織全班同學選舉臨時班委會，並將故意留下的乙個空缺——文藝委員讓同學張秋燕擔任，班長暫時仍由班主任我擔任。結果不出所料，同學尤文燕上任後，不光文藝工作相當負責，上英語課的時候個個被她管理得服服帖帖，就連其它時間的紀律也由於有了她的管理而比以前好多了。
再三天後，我發現委以重任的時候到了，便當眾「辭去」了班長職務，再次組織改選。結果大部分同學都看到了秋燕同學的潛在的工作熱情和能力，並在我的鼓動下，一致推舉她擔任班長。就這樣，僅僅乙個星期的時間，我就把乙個從沒有擔任過班幹部的同學推上了班級管理的重要崗位。
之後的日子裡，同學張秋燕簡直就像老師一樣，把整個班級管理得井井有條：開班會時，她大大方方地站在講台上，組織同學們學習和討論學校、班級的規章；清潔區不乾淨了，她督促衛生委員組織打掃；發現班上有不良傾向，她組織召開班幹部會議，和其他幹部同學一起商量，研究解決問題的辦法；個別同學思想上有了問題，她主動與之促膝談心，給予鼓勵和幫助，在她的帶領下，班上其他幹部同學也比以前負責多了，班上的學風、班風有了根本的改變，整個班級徹底變了個樣。不光如此，張秋燕同學也從此走上了良性發展、不斷進步的軌道，她的學習成績也從此直線上公升，那個學期的期中、期末考試成績就由歷年來的中下水平一躍而成為全年級的優秀。
由於有了這個良好的開端，也由於有了這個鍛鍊的機會，張秋燕同學的綜合素質是乙個階段比乙個階段高，期中考後，她也一直擔任著班級主要職務，成了學生中的骨幹、學習上的標兵。很多同學我每次叫他們發言說說他們的學習方法的時候很多都說是借鑑班長的學習方法，以她為楷模，確實同學門這學期更加的拼了，無論在學習上還是紀律衛生各個方面都取得了很大的進步，這學期年段階段考60名內，她進步到45名，年段排名班級生數有13個，語文、英語、數學等科目都在進步，看到他們的進步，我真的感到欣慰極了。這裡面很多的功勞是離不開她的付出的。
在張秋燕的帶領下，同學們不管是在校內還是校外都能夠為班級、為學校添光彩，獲榮譽，在這個學期為期一周的社會實踐活動裡，他們也不甘示弱，積極進取，看到整個班級的同學勁往一處使的感覺真好， 我看在眼裡，樂在心裡，對他們充滿了感激，充滿了愛憐，充滿了希望。
張秋燕的綜合素質的提高，我不敢大言不慚地說是我的功勞，但自認為本人對她的成長確實起了一定的作用，用她父親常常感激我的話說那就是：「王老師給我女兒的教育是她有了改變自己的機會，也許這樣發展下去可以說是她人生中的第乙個轉折點。」——我不會因此而陶醉。
不過，我可以自豪地設想：如果不是我當初「慧眼識英材」，給她那樣的鍛鍊機會，或許到今天，她的學習成績也或許一直還是中下水平！
由此可見，不拘一格選拔和培養人才對乙個班集體的建設是多麼的重要，老師的關心、愛護和教育對乙個學生的成長又是何等的重要！
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