「播種行為，收穫習慣」。在教學中亦如此，因此我們要多給學生創造一些機會，不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、模擬等手段提出種種假設或猜想，使學生逐步學會運用假設或猜想的方法解決問題，還要在猜想的同時發動學生動手**，進行交流、討論，培養他們的發散性思維，使他們真正成為善於學習的人。教師也能真正做到「受人以漁」，何樂而不為呢？
4、由感性認識上公升到理性認識
有些學生去過游泳館游泳，提問：對游泳池，當你從池邊雙腳進入水中，向水底踩去的時候，你的腳有什麼感覺？學生會說腳有踩空的感覺，眼睛受騙了。
進而畫圖用光的折射規律解釋現象，密切聯絡實際，從生活走向物理，從物理走向社會。進而回答引入新的幾個問題。
5、整節課的思路清晰，課堂教學引起了學生極大的興趣。在調動學生積極性方面取得了一定的成功，整堂課學生積極參與、積極思考、師生配合、學生合作較好。
6、在實驗**過程中由於尊重了學生的猜想，尊重了學生的認知水平，尊重了學生對規律的認識，使**教學真正達到了使學生從學習中收穫知識，掌握學習方法的目的。學生在實驗中發現問題，引發思考，通過實驗**規律。讓學生在實踐中體會到物理學習的實驗特色，從而受到科學態度和科學精神的薰陶。
發展初步的科學**能力、形成尊重事實、探索真理的科學態度。讓學生經歷基本的科學**過程，是培養學生科學態度的乙個良好時機。
不足之處及改進的方法：
【反思一】：整堂課雖然氣氛較活躍，但由於實驗設計過多，加上學生能力上一些問題實驗花的時間過多，沒有把握好時間，導致後面時間不夠。應加強學習時間控制，教學中的每乙個環節，須設定時間，並根據學生的實際情況進行調整，使學生在有效時間內，獲得最大收穫，讓本節課顯得更完整。
【反思二】：對本次課的準備還是比較充分，為了讓學生能看清折射光線在水中光路，在水中加入少量牛奶，，但由於調製的時間有些長了，有些沉澱對實驗有些影響，使實驗現象不是很明顯，也耽誤了一些時間。下課後對實驗進行一些改進，在水裡加入茶水，可以很清楚看到光路。
【反思三】：本課難在「**」，因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗**能力的具備了，所以本課的**不能放的太寬泛了，在**前每個環節都需要精細的思考，考慮學生可能出現哪些問題，然後考慮如何正確的引導。因為有「光的反射」一課做鋪墊，所以本課學生動手操作降低了一定的難度。
在**三線共面的時候，由於學生的實際操作水平和表達能力有差異，可以考慮師生共同完成。不要花太多的時間，為在後面用光的折射規律解釋生活中的折射現象和課堂練習擠出時間。
【反思四】：在用光的折射規律解釋折射現象、生活例項的時候應該作為重點，由於前面的實間壓縮的不夠緊導致重點不突出，比如：從水中看岸上的樹是變高了的樹的虛像，海市蜃樓的形成，天上星星的實際高度．．．．．．都還沒有來得及討論，這是最遺憾的地方。
【反思五】：為了及時鞏固光的折射規律，練習畫簡單的光的折射光路圖，同時也為了讓學生利用光的折射規律更好的去解釋生活中的一些現象。由於時間沒有把握好，所以學生的課堂練習沒有當堂練習反饋。
總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時的了解學生在學習每課時可能會出現哪些困難，並積極的思考用何種教學方法能夠讓學生輕鬆的解決這些困難。若想調動學生的學習熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當中。
光的折射教學反思
反思二 對本次課的準備不夠充分，有些實驗現象來不及調整實物展台的效果。光的折射現象 演示實驗有待改進。反思三 本課難在 因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗 能力的具備了，所以本課的 不能放的太寬泛了，在 前每個環節都需要精細的思考，考慮學生可能出現哪些問題，然後考慮如何正確的引...
光的折射教學反思
反思二 對本次課的準備不夠充分，由於第一節課到第二節課的課間時間短來不及調整實物展台的效果。光的折射現象 演示實驗有待改進。反思三 本課難在 因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗 能力的具備了，所以本課的 不能放的太寬泛了，在 前每個環節都需要精細的思考，考慮學生可能出現哪些問題...
光的折射教學反思
課上完了，似乎少了份負擔，但卻多了份回憶，回憶中開始了思索，思索中發現了遺憾。這份遺憾令自己感嘆，也激起了新的奮戰！當決定上 光的折射 時，自己就開始研讀教科書 教參 課標 其他的課外資料 上網查閱各種相關資料。在翻閱查詢中思索，尋找教學的思路，感悟著物理教學的理念。教學的主體是學生，教師在備課的過...