以前上《光的反射》時，現在白紙上畫上「法線」，然後通過教師演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去，學生很容易得出光反射所遵循的規律，可節省出大量的時間進行強化訓練，單從掌握知識角度來說效果可能要好，但不利於培養學生的能力，學生只有被動地接受學習，學習積極性不高，課堂氣氛不活躍。
採用「**式」教學後，通過給學生創設光發生反射的問題情景，激發了學生學習的興趣，從猜想、設計實驗、進行實驗、分析實驗資料得出結論都由學生完成，學生的積極性特別高漲，並且通過對光的反射規律的**，學會了一種研究問題的思維程式，以後遇到問題就知道該怎樣去**了。
下面我把這節學生**環節中出現的新穎的**方法介紹一下。
我任教物理課，做這節課，實驗時，學生大都是自己準備器材，然後按照書上的**步驟逐步完成實驗。本節書中光的反射實驗是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板連線起來，垂直放在平面鏡上，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經平面鏡的反射，沿另一方向射出，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。
取下紙板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時，因為紙豎直放置，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測量，誤差會大一些，有學生想出了乙個新穎的做法：把白紙平放在桌面上，平面鏡垂直豎放在白紙上，平面鏡較堅硬，比較好控制，然後用雷射筆貼著白紙射出一束光線，射向平面鏡，經平面鏡反射後的光線沿著紙面射出，用刻度尺、筆畫出光線徑跡。
光線筆直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，誤差大大減少。看到這位同學的新穎的做法後，我在全班同學面前表揚了他，同時對這種做法給予了肯定節實驗完成的很好
這位同學的成績屬中等水平，經過這次的經歷，他對物理實驗產生了濃厚的興趣，以後每次做實驗時，都是最先完成，結論的得出也較準確，物理學科的成績提高的也很快，他學習的自信心也大增。
完成這次**活動，我深刻體會到；教學的真正目的就是讓學生通過知識的**去獲得研究思維的方法，然後通過方法的獲得以及運用方法探索創造的過程，使學生產生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感，具有樂於探索自然現象和日常生活中的物理學原理的科學精神。
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