課上完了，似乎少了份負擔，但卻多了份回憶，回憶中開始了思索，思索中發現了遺憾。這份遺憾令自己感嘆，也激起了新的奮戰！
當決定上《光的折射》時，自己就開始研讀教科書、教參、課標、其他的課外資料、上網查閱各種相關資料。在翻閱查詢中思索，尋找教學的思路，感悟著物理教學的理念。教學的主體是學生，教師在備課的過程中就要恰到好處的把握住學生的思維從而進行行之有效的引導。
而這需要教師對學生有所了解，了解**於課堂。讓我深刻的認識到面對不同班級的學生要採取不同的教學方式，靈活機動的調控課堂。總而言之，傳授的知識是固定不變的，但傳授的方式卻是多變的。
老師在課堂上充當的是乙個「導」的角色，「導」的結果取決於你對學生了解的多少，你對本課難易程度的把握。直到最後講完課，我才發現我對課所追求的完美不可能實現，因為每講完一課，無論怎樣都會留下一些思考，這些思考才是真正折磨人的東西，因為它會讓你徹夜難眠、時時處處的用心用腦。折磨的結果就是領悟了一些教學的真諦，這是別人教不會的、請教不來的。
於是帶著留下的遺憾回顧彌補遺憾的足跡最後談談對本課《光的折射》的看法。
首先談談自認為較好的方面：
1、在調動學生積極性方面取得了一定的成功，整堂課學生積極參與、積極思考、師生配合、學生合作較好。
2、學生在實驗中發現問題，引發思考，通過實驗**規律。讓學生在實踐中體會到物理學習的實驗特色，從而受到科學態度和科學精神的薰陶。發展初步的科學**能力、形成尊重事實、探索真理的科學態度。
讓學生經歷基本的科學**過程，是培養學生科學態度的乙個良好時機。
3、學生表演光從一種介質斜射入另一種介質兩角的大小關係較好，並能總結出在空氣中的角始終是大角。
4、實驗和**相結合，在學校器材不齊的情況下自製教具可折疊的光屏，加深了學生對折射規律的印象。
其次是很多不足和需要改進的地方：
【反思一】：整堂課雖然氣氛較活躍，但語氣語調較緩慢，沒有把握好時間，導致後面時間不夠。應加強學習時間控制，教學中的每乙個環節，須設定時間，並根據學生的實際情況進行調整，使學生在有效時間內，獲得最大收穫，讓本節課顯得更完整。
【反思二】：對本次課的準備不夠充分，有些實驗現象來不及調整實物展台的效果。「光的折射現象」演示實驗有待改進。
【反思三】：本課難在「**」，因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗**能力的具備了，所以本課的**不能放的太寬泛了，在**前每個環節都需要精細的思考，考慮學生可能出現哪些問題，然後考慮如何正確的引導。因為有「光的反射」一課做鋪墊，所以本課學生動手操作降低了一定的難度。
在**三線共面的時候，由於學生的實際操作水平和表達能力有差異，可以考慮師生共同完成。不要花太多的時間，為在後面用光的折射規律解釋生活中的折射現象和課堂練習擠出時間。
【反思四】：在用光的折射規律解釋折射現象、生活例項的時候應該作為重點，由於前面的實間壓縮的不夠緊導致重點不突出，比如：從水中看岸上的樹是變高了的樹的虛像，海市蜃樓的形成，天上星星的實際高度．．．．．．都還沒有來得及討論，這是最遺憾的地方。
【反思五】：為了及時鞏固光的折射規律，練習畫簡單的光的折射光路圖，同時也為了讓學生利用光的折射規律更好的去解釋生活中的一些現象。由於時間沒有把握好，所以學生的課堂練習沒有當堂練習反饋。
總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時的了解學生在學習每課時可能會出現哪些困難，並積極的思考用何種教學方法能夠讓學生輕鬆的解決這些困難。若想調動學生的學習熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當中。
趙延華 教學說明:平面鏡成像現象在生活中較為普遍,學生對此比較熟悉，本節課從生活實際進行引入，使學生感到貼切，引發學生的學習興趣和**慾望，充分體現了從生活走向物理，從物理走向生活的教學理念。教學中以學生**活動為主線，讓學生在層層深入的**活動中獲取知識，掌握平面鏡成像特點，最後拓展到平面鏡成像知識在生活中的具體應用，更能體現以學生為主體，以活動為線，以創新為主旨的教育觀念。
在本節課的設計中有兩個問題需要解決：
一，是虛像概念的建立及虛像位置的確定方法
為了突破這難點，教學設計中根據實驗時在玻璃板後面用光屏接不到像的事實，和原來的小孔成像進行對比，使學生明確物體在鏡中成的是虛像，並且在鏡前各個角度觀察，都能看到它在鏡中的虛像在同一位置，為學生探索實驗方法，歸納實驗結論做好了鋪墊。正因為學生明白了物體在平面鏡成的是虛像，所以在實驗探索確定虛像位置的方法時，很自然地想到了利用「替身物」重合的方法去找虛像的位置。
二，實驗**的基本思路和**方法的設計
這是本節課的重點，關鍵是在**和設計的過程上，對這個問題的處理方法如下：
1、創設情景，提出問題。讓學生觀察自己在平面鏡內所成的像，並對成像的大小提出看法。在此情景下，學生產生認知衝突，提出理面鏡成像到底有什麼規律的問題。
2、設計實驗，進行探。在啟發，引導建立虡像概念後，讓學生通過對比平面鏡與玻璃板成像情況，明確了如何確定像所處的位置（把平面鏡改為透明的玻璃板），從而確立了實驗基本思想和方法。接下來，怎樣比較虛像與物的大小（找乙個跟物體完全相等的物體「替代物」與像比較大小），怎樣比較像與物的位置關係（用鉛筆作記號，連線用刻度尺測量），怎樣比較對稱關係（在平面鏡觀察物體的上下左右關係）也就迎刃而解。
在這個過程中要讓學生展開想象的翅膀，通過討論，確定實驗器材，制定實驗計畫及實驗步驟。在課堂討論中老師可適當提問加以引導，這樣做可充分調動學生思維的主動性，訓練學生思維的靈活性，深刻性和方向性，防止出現學生盲目**，使學生思路更加清晰，實驗更有興趣，實驗**更有創造性，使學生有了敢於思考，敢於探索，敢於創新的精神。
光的折射教學反思
反思二 對本次課的準備不夠充分，有些實驗現象來不及調整實物展台的效果。光的折射現象 演示實驗有待改進。反思三 本課難在 因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗 能力的具備了，所以本課的 不能放的太寬泛了，在 前每個環節都需要精細的思考，考慮學生可能出現哪些問題，然後考慮如何正確的引...
光的折射教學反思
反思二 對本次課的準備不夠充分，由於第一節課到第二節課的課間時間短來不及調整實物展台的效果。光的折射現象 演示實驗有待改進。反思三 本課難在 因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗 能力的具備了，所以本課的 不能放的太寬泛了，在 前每個環節都需要精細的思考，考慮學生可能出現哪些問題...
光的折射教學反思
花城中學李碧玉 這堂課是在聽完小欖鎮初二物理教學比賽的4節課後，我才上的，可以說，這節課的設計參考了很多優秀老師的課堂教學，也滲透了我們校長提倡的有效教學，高效課堂的理念，本節課的教學設計從激發學習興趣入手，落腳於實驗 力求在教學設計上有所創新，以實現在教學的各個環節努力培養學生的創新意識和創新能力...