2014（下）中學語文教研組反思： 第二篇
讓文言課堂「活」起來
——《鄒忌諷齊王納諫》教學反思
民辦永昌學校語文組李靜
《鄒忌諷齊王納諫》是古代歷史名著《戰國策》中的名篇，文字易懂，語句流暢，人物生動，故事性強，有豐富的人文內涵和教育意義。在進行教學設計的時候，我引用「一鳴驚人」的成語故事，初步感受勸諫的藝術和魅力，激發學生的學習熱情。
我們常常有這樣的感覺：古文教學課堂缺乏活力，缺乏生趣、缺乏吸引力，很重要的原因是教法不當。平常，我們習慣了把備課中的所有知識點傾倒給學生，尤其是古文，認為學生水平不夠，只要能聽、記下來就可以了。
本身學習內容深奧艱澀，加上被動學習，剝奪主動權這是許多學生厭惡古文學習的重要原因。
本節課主要突出個「活」字，藉以體現學生的主體地位，以此調動學生的積極性，展現學生的才能。我將教學重點放在分析人物，互助**和拓展遷移上。採用一系列的問題層層推進：
疏通文言字詞，準確積累和掌握文言相關知識。
結合課文，分析鄒忌人物形象，並讓學生思考，鄒忌是如何向齊王納諫？
分析齊王這一人物形象。齊王納諫效果怎樣？臣民怎麼進諫？
請同學們談所了解到的歷史上的「進諫」故事。
結合現實生活，談談應該怎樣提出自己的意見和接受別人的意思。
《鄒》一文中的字詞翻譯等基礎知識，全部讓學生自己解決，老師只在知識點歸納和文章思想內容上給予引導。首先，給學生充分的時間預習，要求必須完成轉注任務。這一條我班學生已經養成習慣，我只要適當監督檢查就是。
為了提高預習效率增強預習效果，在學生自主學習前，我會告訴學生課堂上進行文言字詞「接龍」遊戲，完成重點字詞的注釋，要求脫離書本，挑戰自己的記憶力。這成為課堂的第乙個興奮點，學生會把書本和教輔吃透，充分討論充分自主學習。老師只要注意提醒學生提問時不可進行無意義的挑釁和刁難，專挑怪、難、偏的提問。
在《鄒》一文的教學中，這種方法效果甚好。
在實際的教學過程當中，我發現採用系列問題的形式可以引導學生在課堂上集中注意力，專注於對課文內容的**。而且，通過分析人物形象也能夠訓練學生的思維能力及表達能力，開闊學生的思維能力及表達能力，開闊學生視野，提高學生閱讀文言文的能力。另外，在這堂課上我讓學生結合現實談自己的體會，引起他們對生活的思考，在幫助學生認識「納諫除弊」的歷史意義和現實基礎上，引用名言以加以共勉。
這樣的效果很明顯，學生們很樂於將自己的意見和看法表達出來。對於這樣的效果我覺得至少對他們的語言表達能力會有一定的幫助。
課堂存在的不足之處：在提問時，給學生的思考時間較少，學生還沒有思考完畢，有時就急於揭示答案，這樣不利於對學生思維能力的培養，久而久之，學生容易形成依賴性而不去獨立思考問題。
在《鄒忌諷齊王納諫》中，我看到了古文學習陽光的一面，也體會到了積極嘗試的快樂，讓我們的文言「活」起來，只要我們能時刻對教學保持不變的熱情和反思的冷靜，我相信，在不斷的實踐過程中，我們會有更多的收穫，更大的進步。
《鄒忌諷齊王納諫》教學反思
今天學習 鄒忌諷齊王納諫 一文，以古人請客笑話匯入，他請客失敗原因在於什麼？說話要講藝術，說話方式有兩種？有人知道嗎？直言婉言。今天我們學習一篇和說話進言藝術有關的古文，也是篇比美的古文 能猜到是什麼嗎？鄒忌諷齊王納諫 自讀題目分析其特點，注意齊王一詞，題目中有一組反義詞請找出來並分析 諷諫古義今義...
《鄒忌諷齊王納諫》教學反思
今天學習 鄒忌諷齊王納諫 一文，以古人請客笑話匯入，他請客失敗原因在於什麼？說話要講藝術，說話方式有兩種？有人知道嗎？直言婉言。今天我們學習一篇和說話進言藝術有關的古文，也是篇比美的古文 能猜到是什麼嗎？鄒忌諷齊王納諫 自讀題目分析其特點，注意齊王一詞，題目中有一組反義詞請找出來並分析 諷諫古義今義...
《鄒忌諷齊王納諫》教學反思
鄒忌諷齊王納諫 是古代歷史名著 戰國策 中的名篇，文字易懂，語句流暢，人物生動，故事性強，有豐富的人文內涵和教育意義。便於課堂上反覆誦讀，宜於在為人處事 交際修養等方面啟迪學生心智，適合初中文言文教學。回想本節課的課堂教學，發現了自己很多的缺點和不足，而這些不足將成為我教學的動力，從而在今後的教學實...