九（7、13）教者：龍振
一、教學目標
（一）認識除蔽在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。
（二）掌握課文中的多義詞，並能正確翻譯課文中一些特殊的文言語句，解釋其中某些詞語的意義和用法。
（三）領會課文設喻說理的寫法。
（四）了解《戰國策》的有關知識。
二、難點、重點分析
（一）本文所表現的思想內容在今天有沒有借鑑意義？
分析：鄒忌用自己的切身感受設喻，諷喻齊王廣開言路，納諫除蔽，使齊國政治修明，國勢強盛，這在當時有它的積極意義。因為廣開言路，修明政治，客觀上有利於人民，有利於社會進步。
但是也應該看到，鄒忌的進諫和齊王的納諫，主要都是為了鞏固齊威王的封建統治。由於《戰國策》主要是記載戰國時代策士們的言行的，某些地方誇大了策士的作用，本文末尾所寫齊王納諫一年後，進諫者由多而少，由少而無，用的是誇張寫法。不過，封建國王們往往都是高高在上，剛愎自用，壓抑**敢於向他進諫的人的，大臣們一般又都是奉迎諂媚，抬轎吹號，助紂為虐的。
在這種情況下，鄒忌的敢於諷諫，善於諷諫；齊威王在一定程度上的納諫除蔽，修明政治也就成了難能可貴的事情了。
（二）本文是怎樣運用諷喻手法達到諷諫的目的的？
分析：鄒忌的善於進諫，表現在以自己切身感受設喻，巧妙地諷喻齊王。
國君能不能廣開言路，納諫除蔽，修明政治，是一件關係國家興亡的大事。但一開口就提到應該納諫除蔽，往往會使他牴觸，不易接受。
個人美不美的問題，妻、妾、客人和自己對這問題的看法是生活小事，很具體，又能引起國君的興趣。
這個生活小事同國家大事之間，在「受蔽」這一點上，有相似之處，可供模擬，把兩件事巧妙地聯絡，能收到很好的說服效果。
課文先寫比美的事情，以比美為後面的進諫除蔽作鋪墊，這個鋪墊寫得比較詳細。而且對各人的言行心理又刻畫得生動形象，從而使「暮寢而思」悟出來的道理有很大的說服力，也就使得後面的諷諫有很大的說服力。
比喻說理能用具體的事實說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變複雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。但必須設喻精妙，比喻切當。要做到這兩點，必須有敏銳的觀察力，深刻的分析力和較高的語言修養。
《古文觀止》有一段對本文的評語：「鄒忌將己之美、徐公之美，細細詳勘，正欲於此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉。」評得很好。
（三）課文的題目是「鄒忌諷齊王納諫」，為什麼詳寫鄒忌與城北徐公比美的事情？
分析：鄒忌諷齊王納諫，所謂「諷」，指的是用暗示、比喻之類的方法委婉地規勸。鄒忌所使用的比喻，喻體是他與城北徐公比美，問妻、問妾、問客，由於「妻私臣」、「妾畏臣」，「客欲有求於臣」，各有私心，俱不能從中得到「孰美」的正確答案。
由此觸發了鄒忌的思考，聯想到齊王必然受到更多的蒙蔽，「宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王」，因而必須納諫除蔽。文章詳寫與徐公比美，正是為寫諷齊王納諫作鋪墊，使讀者明確「諷」時所用喻體的具體內容，透徹地顯示納諫除蔽的迫切性和必要性；由於比美具有濃厚的喜劇色彩，詳寫比美也增添了文章的幽默效果。
（四）「其妻曰：『君美甚，徐公何能及君也？』」「妾曰：『徐公何能及君也？』」「客曰：『徐公不若君之美也。』」妻、妾、客三個人的答話能否互換位置？為什麼？
分析：不能互換位置。三個人答的內容都是說鄒忌美，語言只有一兩個字的增減或變化，但卻反映了對話人物間的關係親疏遠近的不同。
妻是熱情地讚揚鄒忌「美甚」，反映了妻對夫的偏愛；妾在家庭中地位卑微，因為害怕，不可能那樣熱情，客人的答話用陳述句，比妾的反問句語氣更輕。
（五）「我孰與城北徐公美？」這句話語法結構有何特點？
分析：句中「孰與」是一種固定結構，它表示的是「……與（和）……比，哪乙個……。」上邊這句話的意思是「我和城北徐公比，哪乙個美？
」又如：「公之視廉將軍孰與秦王？」意思就是：
「你們看廉將軍和秦王比，哪乙個厲害？」
（六）疑難詞句舉要與辨析
分析：1．諷：用暗示、比喻之類的方法，委婉地規勸別人。
納：採納，指上對下而言。諫：
臣子向國君提意見，是下對上。題目是個「兼語式」：鄒忌諷齊王納諫，意思是：
鄒忌規勸齊王納臣民的意見。
2．不自信：即「不信自」，與上一篇課文中的「莫我肯顧」句法相同。
3．與坐談：「與」字後面省略了「客」字。
4．我孰與城北徐公美、吾與徐公孰美：「孰與」、「與……孰」意思相同，都是「跟……比較，哪個……？」表示比較和選擇。「孰」是疑問代詞，相當現代漢語「誰」、「哪個」。
5．孰視之：孰，同「熟」作仔細講。之，指代徐公。
6．暮寢而思之：寢，指在床上睡覺不一定睡著。之，指代白天的事情。
7．美我：美，形容詞用作意動，即「以我為美」。
8．「今齊地方千里」一句中的「地方」二字：是兩個詞，「地」即土地、區域，「方」即面積、見方，與今天所說的雙音詞「地方」不同。
9．面刺：刺，指責。面，當面，是名詞用作狀語。現代漢語中，名詞一般不用作狀語。但在古漢語中，名詞作狀語是常見的現象，而且有多方面的修飾作用。
（七）本文在寫作技巧上有哪些值得借鑑的地方？
1．刻畫人物細膩，描繪了乙個明智、精細、善於推理的謀臣形象。他不僅「形貌麗」，內心也很美。試改寫第1自然段，要求突出鄒忌，從他的語言、行動、細節，寫出他的思想發展，可適當加以想象。
2．全文緊扣「除蔽納諫」這個中心，抓住「私」、「畏」、「求」三字展開情節，層次清楚。試列出本文的結構提綱，要求盡可能在段以下再分層。
提示：全文4個自然段為4段。
①寫鄒忌不因讚美自滿，從中體察到直言之不易。
a．從開頭到「徐公不若君之美也」：寫了鄒忌與妻、妾、客的三問三答。
b．「明日……又弗如遠甚」：寫鄒忌與徐公相比，自知不如。
c．「暮……有求於我也」：寫鄒忌領悟到受蒙有原因。
②寫鄒忌諷諫。
③寫齊王納諫。
a．「王曰……受下賞」：寫齊王下令納諫。
b．「令初下……無可進者」：寫臣民紛紛進諫。
④寫納諫後的國際威望。
3．課文在不到五百字的篇幅內描述了五個人物，在複雜的關係中，恰如其分地展現了每個人物的某些性格特點，勾勒出一幅戰國時代統治階級內部生活的圖畫，語言精煉，形象生動。能否舉些例子並作適當分析，說明本文語言的精煉。
提示：第1段最後「暮寢而思之」以下和第2段開頭朝見威王時所說，兩處敘事，句法有變化，敘述簡鍊清楚。
第一次敘事第二次敘事
吾妻之美我者，私我也 ——臣之妻私臣
妾之美我者，畏我也 ——臣之妾畏臣
客之美我者，欲有求於我也 ——臣之客欲有求於臣
第3段第二層寫臣民進諫的三個階段，語言簡鍊地寫出齊王改正的過程：
令初下——門庭若市：以場面的熱鬧側面說明齊王原來過錯之多
數月之後——時時而間進：說明齊王雖有改正，過錯還偶有發生
期年之後——雖欲言，無可進者：說明齊王納諫，政治修明，已達無差錯程度（顯然是虛誇）
三、教學過程設計
（一）由舊課匯入新課。
《廉頗藺相如列傳》和《赤壁之戰》，都是敘史作品，這一篇說的也是史實，但跟前兩篇在體裁上顯然是有區別的。區別在**呢？這個問題先不忙作答。到學完本文後再請大家回答。
（二）齊讀課文，正音，指出特殊句式。
1．學生齊讀全文（學生齊讀時，教師將以下各組語句依次寫在黑板上。）
2．讀下列各組句子中加粗的字，讀錯了的同學在書上標出它們的拼音。
(1)讀準字音。
帙麗朝服衣冠窺鏡
期年朝於齊間進
(2)解釋下列加點的詞語。
①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。
③能面刺寡人之過者④聞寡人之耳者
⑤今齊地方千里⑥宮婦左右莫不私王
⑦鄒忌諷齊王納諫⑧能謗譏於市朝
(3)翻譯下列句子。
①我孰與城北徐公美?②忌不自信。
③此所謂戰勝於朝廷。④王之蔽甚矣。
學生逐題完成，並全班交流。
確：(1)yìzhāoguānkuījcháojiàn
(2)①朝：名詞作狀語，在早晨。
美：以……為美，形容詞用作動詞。
面：當面，名詞作狀語。
聞：使……聞。
地方：土地方圓。
⑥左右：國君旁邊的近臣。
⑦諷：委婉勸說。
⑧謗譏：公開指責。
(3)①我同城北徐公比，哪個更美?(把握「……孰與……」的句式)
②鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置)
③這就是人們所說的在朝廷上戰勝敵國。
④大王您受蒙蔽很深啦!
3．下面各組中的兩句話內容是否相同？為什麼句式不相同？
（內容相同。說明句子構造的靈活性。）
（內容相同。前者強調原因，後者強調結果。）
（三）學生逐段自讀課文，每讀完一段，自行概括大意，用鉛筆寫在書上。速度不要求一致。最先讀完的學生可將自己概括出來的段意寫在黑板上，供同學們參考。
下述段意也僅供參考：
第1段：鄒忌與徐公比美，發覺受蒙蔽。
第2段：鄒忌以自己受蒙蔽的事諷喻齊王。
第3段：齊王納諫除蔽，內政修明。
第4段：燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。
在學生自讀過程中，教師可以巡視全班，給學生解答問題，主要是解釋詞句，內容和寫法上的問題可以只給提示，促其再思。
說明：這一步是學生自讀的主要環節，可用12至15分鐘。學生讀課文不是一次完結的，至少應當看一遍朗讀一遍，務求能大體上疏通文義。
（四）討**章內容。
1．教師問：鄒忌是從什麼地方看出齊威王受蒙蔽的？（「宮婦左右莫不私王、朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王」——這是答案要點，下同。）
可據此繼續追問：「私王」「畏王」「有求於王」說明什麼？（國君權勢大。）
2．權勢大易受蒙蔽，但並非人人如此，歷史上有不少賢明的國君就不受蒙蔽，可見鄒忌以「私」「畏」「有求」來證明「王之蔽甚」，理由顯得不夠充足——你對此有什麼看法？（鄒忌已知威王受蒙蔽，卻不直接說出受蒙蔽的真相，這正是他的高明處。）
3．從什麼地方可以看出齊威王確實受了蒙蔽？
（從納諫令下之後「群臣進諫，門庭若市」可以看出。）
繼續追問：「數月之後……無可進者」這幾句說明了什麼？（因為納諫除蔽，國內政治修明。）
4．教師補充史實：齊威王在齊國歷史上算得一位有作為的國君，但在他即位之初好為長夜之飲，以致諸侯並伐，國事不治。第九年，他從受蒙蔽中醒悟過來，指出即墨大夫「不事吾左右以求譽」，卻把地方上的事情治理得很好，因而賞了他，「封之萬家」；阿大夫「以厚幣吾左右以求譽」，而把政事弄得很糟，於是烹了他及左右曾稱讚過他的人。
接著奮兵而出，諸侯震驚，皆還齊侵地（詳見《史記．田敬仲完世家》）。這是前370年的事。由此可見，威王有振興齊國的決心。
鄒忌見齊威王，三月後即拜相，是前358年的事。他諷齊威王納諫，不會早於這一年，比賞即墨大夫、誅阿大夫一事至少晚12年。可見這是他又一次受蒙蔽了。
鄒忌諷齊王納諫
教學目的 1.繼續學習文言中一些實詞 虛詞的用法。2.學習本文運用設喻講道理和表明見解的方法。教學重點 文 現的句式和詞類活用現象。教學難點 本文第二段鄒忌以自己的事情設喻，勸說齊王納諫是教學難點。教學安排 課內自讀課文一課時可完成。教學方法 啟發式提問法 教學過程 一 匯入新課 看過 封神榜 的肯...
鄒忌諷齊王納諫
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鄒忌諷齊王納諫
第八篇 鄒忌諷齊王納諫 詞語注釋 1 鄒忌諷齊王納諫諷 諷諫 委婉地規勸 2 鄒忌修八尺有餘修 身高 3 而形貌昳麗形 體形。貌 容貌。昳麗 光豔美麗。4 朝服衣冠朝 早晨。服 穿戴。5 窺鏡窺 照。6 我孰與城北徐公美孰 誰。7 旦日旦日 第二天。8 孰視之孰 同 熟 仔細。9 吾妻之美我者美 以...