課文通過寫愛因斯坦與乙個小女孩交往的經過，表現了這位偉大的科學家平易近人、善良可愛的一面，也塑造了乙個天真活潑、樂於助人的小女孩的形象。全文可分為4部分。第一段（1—3）寫乙個小女孩在街上偶然「撞上」了大科學家愛因斯坦。
第二段（4—5）寫小女孩第二次遇上愛因斯坦，教愛因斯坦衣服鞋子的「穿戴要領」。第三段（6）寫愛因斯坦請小女孩去作客，小女孩教愛因斯坦整理東西、布置房間。第四段（7—8）寫小女孩與愛因斯坦親密「相處」，使小女孩的母親感到好奇。
課文情節簡單，語言樸實，抓住典型的生活細節，描寫生動，人物性格突出，充滿童趣，適合學生閱讀、感悟。讀好人物對話，體會人物的思想感情，是本課導讀的重點。
全文著重引導學生理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。以讀促講，表演體驗。
課文以人物的對話貫穿全文，通過讀、演的方法來體驗人物的思想感情。
教學流程：
一、初讀感知。從課題入手，讓學生說說自己所了解的有關愛因斯坦的情況和對課題的理解和猜測。教師根據學生的發言做適當的補充，讓學生帶著問題進入初讀，要提示學生讀準生字字音。
在讀得正確、流利的基礎上，讓學生說說愛因斯坦與小女孩從偶然相撞、到相遇、相邀、相處的過程。
二、精讀感悟。精讀環節要著力指導學生感悟的是人物的對話部分。可以模擬當時當地的交際情景，抓住人物動作表情和對話的具體內容，引導學生反覆誦讀、演示、體驗，從而感受並領悟人物的內心世界和精神品質。
第一次相遇，要抓住愛因斯坦的動作、語言、外貌，體會他平易、寬容、坦蕩的胸懷以及只知「思考」科學問題，不拘生活小節，不修邊幅的性格。第二次相遇，有兩次對話，第一次對話，要注意體會愛因斯坦的謙遜誠懇，第二次對話要體會愛因斯坦對孩子的愛心和自己的一顆童心。第三次相遇，讀小女孩的話，要讓學生明白，愛因斯坦的「變」，一是因為接受小女孩的教誨，二是因為他要請小女孩作客。
讀愛因斯坦的話要體會這位大科學家的平易和童心
強調：1、課文寫了愛因斯坦與小女孩的三次相遇，教學時要有所側重，第一次側重人物的外貌描寫，第二次抓住人物的對話描寫。
《愛因斯坦和小女孩》教學反思
在學生充分感知課文內容之後,教師隨即提出乙個問題 讀了課文,你覺得愛因斯坦究竟是不是 最偉大的人 呢?問題一提出,有近十位同學舉起了手,這在平時已經是比較多的了 但我並沒有立即請學生回答,因為這是必須讓每乙個學生都有清晰認識的乙個重點內容,於是,我說 別忙著作答,請大家在四人小組中進行討論,亮出你的...
21愛因斯坦和小女孩教學反思
愛因斯坦和小女孩 講述了大科學家愛因斯坦與乙個小女孩偶然相遇並相處的生活片段，表現了愛因斯坦潛心科學研究 忽略生活小節的平凡而偉大的品格，以及他關愛孩子 樂於與孩子相處的一顆童心。一教學效果 圍繞課文教學目標，我取得了以下效果 1 反覆朗讀，突破難點。西師版語文教材強調 以讀為本 以講助練 以演促讀...
愛因斯坦與小女孩教學反思 5月
李燕 愛因斯坦與小女孩 這篇課文中，小女孩和她的母親對愛因斯坦的稱呼不盡相同，小女孩用 你 她母親則用 您 在剛開始的初讀課文中，有同學將小女孩說話中的 你 錯讀成 您 因為是初讀課文，我沒有深究，到教學最後質疑問難時，出現了這樣的教學情景。生 讀後說 老師，我發現，在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用...