潘丹時光飛逝，自從2023年7月進入周口師範學院，一轉眼已經十年過去了，在這十年中，我主要擔任心理學的教學工作，同時也兼任學校的部分心理健康教育工作。十年，說長不長，說短不短，作為一名年輕的「老教師」，或者也可以說是一名「老資格」的年輕教師，在工作實踐過程中，體會過成功的喜悅，也經歷過失敗的打擊，積累了一定的工作經驗，但仍然存在很多困惑。上學期，領導給每名教師下發了一本由北京大學出版社出版的《如何成為卓越的大學教師》一書，叮囑大家在業餘時間進行閱讀，在翻閱的過程中，這本書深深的引起了我的共鳴，使我手不釋卷的讀了下去......
先說說這本書的作者吧，此書的作者是美國的肯．貝恩(ken bain)，他是美國影響較大的四個教學中心，即紐約大學優秀教學中心、西北大學瑟爾精英教學中心、范德比爾特大學教學中心和蒙特克萊爾紐澤西州立大學教學資源中心的創始人，現為蒙特克萊爾紐澤西州立大學教學資源中心主任，在教學研究方面有著豐富的理論和實踐經驗，曾獲得多項全美教學獎，被譽為美國最好的老師之一。肯．貝恩對不同大學和各個學科近百位卓越教師長達15年觀察研究的總結。透過乙個個生動的故事，本書為我們描繪了精彩教學的典範，舉出了學生展現創意和發掘自己潛能的例項，揭示了卓越教師對學生產生持久積極影響的秘密。
再來看這本書的構成，全書有前言、八章的主要內容及附錄。其中主要內容有：如何才算卓越？
卓越的教師知道學生如何學習嗎？卓越的教師是如何備課的？卓越的教師對學生有什麼期望？
卓越的教師如何駕馭課堂？卓越的教師如何對待學生？卓越的教師如何評估學生和自己？
從卓越的教師身上我們能夠學到什麼？每章都是以問題為標題，非常醒目且引人深思。
其中第一章「如何才算卓越」和最後一章「從卓越的教師身上我們能夠學到什麼」是引發我思考最多的兩個標題。第一章提綱挈領，第二章至第七章均是從不同角度對第一章的具體闡述。關於「如何才算卓越」的問題，未讀本書之前，我覺得自己應該算是乙個不錯的大學教師，讀了本書之後，我發現，其實自己做的很少很少，遠遠達不到乙個卓越教師的標準。
繁雜的工作總是占去了太多時間，而使自己很少花時間來思考，很少花時間反思自己的教學，這樣就很少發現自己的不足，不僅僅是專業知識的不足，更是教學技巧、為人師表等方面的不足。根據本書，我總結出卓越的大學教師應該具備的基本素質：清楚的了解自己所教的課程，了解自己所帶的學生，精心而獨到的為教學做準備，讓學生在適宜的環境中學習，大方得體地對待學生，成功的教學方法及掌控課堂的藝術，正確地評價自己。
成為乙個卓越的大學教師，是我們每個教師的奮鬥目標。有了感悟還遠遠不夠，重要的是要付諸實踐，要根據我們的實際情況，從自身做起，從以下幾個方面做起：
第一，要認真備課。士兵不打無準備的戰鬥，教師不上無準備的課。這不僅是教師對學生負責問題，也是教師能不能立得住三尺講台的前提條件。
備課中應特別注意：一是了解教學計畫、培養目標對本課程教學要求，認真設計本課程教學目的要求，既注意理論深度，更注意結合實際教學；二是認真研究各教材的差異和本院選擇教材的異同，既不能完全脫離本教材，也不能完全按本教材講授；三是認真製作教學課件，注意選輯生動的現實資料，豐富和活躍教學內容和形式。
第二，認真講好每一節課。除認真、充分備好課這一前提基礎外，教師還要在課堂上通過邏輯演繹和口頭表述將所要傳授的理論知識表達出來，讓學生了解、認知並掌握；沒有什麼經典、法則可供我們統一把握，唯有做到教學內容熟悉，講授熟練、流暢；教學方法恰當，能夠調動學生聽課的主動性和熱情；管教管學，課堂控制狀況良好；教學效果良好，經得起學生和學院的測評。
第三，認真履行院系下發的每項任務。講好課是教師的第一職責，但是作為一名大學教師，還有很多其他的任務需要完成，比如帶領學生完成教育實習任務、指導學生進行畢業**的設計和答辯等，此外進行科研和教研也是教師的重要職責，而針對心理學專業的教師來說，學校心理健康教育工作也需要我們貢獻心力。只有全身心投入、兢兢業業的對待每一項工作，才能順利完成這一系列重任。
第四，要關心學生。關心學生，愛護學生是每位教師應盡的責任。雖然大學中的各院系都有專職的輔導員，但乙個富有責任感，乙個對學生成長寄予良好期待情感的教師，他會經常把學生放在心上，體會他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們學習、做事、為人和各方面的健康發展，用愛去滋潤學生心田。
學生感受到教師對自己關心、尊重、理解、信任，會更「傾心」於教師，更加樂於接近教師，更願意接受教師的教育。
在最後一章中，作者強調了乙個觀點：卓越的教學是可以學習的。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
做好教學工作需要付出長期、不斷的努力。想要成為一名卓越的大學教師，除了需要我們自己日復一日年復一年的不斷總結、不斷改進、不斷創新、不斷提高，形成自己一套教學模式和工作方法，還要求我們不能閉門造車，要在各方面不間斷的向前輩教師和優秀教師進行學習，與他們看齊。
總之，讀過《如何成為卓越的大學教師》這本書之後，我受益匪淺，既感到壓力，同時也受到了啟發。壓力是認識到自己和一名卓越的大學教師之間還存在很大的差距，啟發是了解到卓越的大學教師的水平也可以通過後天的努力學習而達到，這樣就更加明確了努力工作的方向，使自己能夠逐漸向成為一名卓越的大學教師這個目標靠攏。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
如何成為卓越的大學教師
如何成為卓越的大學教師 讀書筆記 美 貝恩著，明廷雄，彭漢良譯.如何成為卓越的大學教師.北京大學出版社.2007 9 1 一怎樣才算 卓越 此書是能過一項對卓越教師的調查而寫就的。哪些教師應該成為調查樣本是個根本性的問題。要在難以計數的優秀教師中選出幾十位 卓越 者來並非易事，這也體現出了作者嚴謹的...
做卓越的教師讀後感
尊敬的領導 老師 大家下午好！在 做卓越的教師 這本書中，作者以鮮活的事例 深沉的思考，讓生動流暢的文字詮釋得淋漓盡致。行文舒展灑脫地敘述的八項專題，涵蓋了教師的生涯規劃 心理健康 班級管理 課堂教學 寫作 研修組織 家庭教育 魅力師訓等，細細捧讀，更是受益匪淺。教育永無止境，教師的成長永無止境，這...
《做卓越的教師》讀後感
做乙個幸福的人 讀畢掩卷，遠望冥思。作為教師，我也算是其中乙個幸福的人。讀 做卓越的教師 我也是淺嘗輒止，開啟目錄介紹了八個部分的內容，分別是做卓越的教師 做幸福的教師 做會育人的教師，做會上課的教師，做會寫作的教師，做會當家長的教師，做會培訓教師的教師，卓越教師的培養。剛開始，我以為這僅僅是一本教...