兩天的外出學習，收穫頗豐，同時也感到肩上的壓力很大，很有一種危機感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學校所超越的危機感。一、12月9日有幸和校長以及教研員一起到威海九中聽了一節關於生命化課堂的英語課，聽完課後和大家一起評課討論，給我留下很深的印象。1、這節課整體設計很好，無論是課件的製作、教學環節的安排、教師的點撥啟發還是小組的合作，都遵循著讓學生掌握知識和培養學生能力的原則。
從匯入開始就緊緊圍繞這節課要進行的話題，對舊知識的複習環節也設計得自然，把新舊知識在這一部分連線起來，設定了很好的梯度，學生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學生乙個階梯，階梯設好以後，為後面學生的自主學習掃除了障礙，學生自主合作就很容易。這是我們的教學過程中把握不好的一點。
2、這節課的第二個亮點是對聽力的處理。 我們的老師幾乎都是在聽聽力之前沒什麼鋪墊，而九中的王老師先讓學生讀題，也就是讓給學生整體感知，這樣學生聽起來很容易。老師所做的每一步都有很明確的目的，都是為學生的自主學習做準備的。
3課堂的拓展部分也是關注了所有的學生，讓每個學生都有充分展示的機會。如果我們在課堂上只把學生當成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內，而不讓學生有任何其他的想法，以免節外生枝，其實這就是忽視了對學生的生命關懷。因為學生在課堂上產生的一些想法有時正是學生讀書過程中的難點，可這樣的難點一旦忽略，不僅造成學生學習的困難，而且會讓學生發問的腦筋產生惰性，讓我們的課堂毫無生意。
新課程提倡對話，師與生對話、生與生對話、生與讀本對話，這樣課堂就應該是師生互動、心靈對話的舞台，老師和學生都可能在課堂上創造出奇蹟，喚醒潛能。在我們的課堂中老師應該多採用王老師的方法，從環節設計、知識銜接、關注學生的角度出發，關注生命的發展規律。從她的課堂中我們還應該注意以下幾個問題：
1、課堂環節中注意學生良好書寫習慣的養成，這也是我們老師忽略的。2、課堂過程要有總結性評價。（書寫、口語、對話的熟練程度）3、要關注每乙個學生，給每個學生展示的機會，特別是不喜歡舉手的孩子。
4、課堂上小組的展示不能過多5、課堂展示時一定給下面的同學一定的任務，這樣大家才能認真聽。6、對作業的處理老師要做到心中有數，在教學的過程中可適當的滲透，這樣學生做起來較容易7、重視語言的輸入，巧設語言的輸出。（如聽力中的跟讀，單詞的跟讀）8、對本節的重點可以多乙個呈現的過程。
二、根據教研員的總結，課題實施中存在的問題：1、老師習慣控制課堂，學生缺乏獨立思考的學習時間和空間。改進方向：
體會、嘗試任務型教學模式，合理安排自主學習、合作學習時間。2、孤立教學內容，不能把知識整合3、過分孤立地進行句型教學片語記憶忽略教學情景的創設和使用。4、語法的講解走兩個極端，要麼忽略，要麼過分強調5、初一教學欠缺針對性，實效性差。
6、課堂用語不規範，甚至不用英語組織教學。三、在我們的生命化教學中應該注意做到以下幾點：1、認真研究學習1/3教學模式，讓每乙個老師都很清楚它的操作流程、實施要點以及在操作過程中應該注意的問題。
2、反思我們的教學，根據1/3教學模式，針對自己的課堂教學設計出自己的生命化課堂模式，把生命化理念一直貫徹下去。 3、採用多聽課，聽好課，多學習的方式提高教師自身的素質，更好的適應生命化課堂的要求。4、認真學習生命化和生本教育的理念，讓老師的評課理念有乙個提公升：
從關注知識點到關注三個緯度目標的達成；從關注教學過程的細枝末節到關注整個過程；從關注如何教導關注學生如何學；從只談優點到存在問題的一針見血。讓我們從現在做起，從關注每乙個學生開始，從尊重每乙個學生開始，從滿足每乙個學生的需求開始，，從善待每乙個學生開始，，從開啟每乙個學生的智慧型開，從改善對學生的評價方式開始，從改善傾聽能力開始，從改善教學策略開始，從提公升自我生命質量開始......
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