華僑中學：
沒有想到教了三十幾年了還有機會參加這樣的培訓，這次的中美班英語骨幹教師培訓，給我提供了一次再學習和提高的機會。這次培訓是由四位來自美國bostom高中部的專任教師來作講解，這些教師對教學培訓進行了精心的策劃與安排，使整個學習活動充滿了參與性，也使我們原本有點畏懼心裡為之一震，能夠做到全身心的投入。培訓的內容豐富，主要有美國的教育教學理念、方式、方法。
有教師進行講解、有學員的提問、教師的解答、然後有學員間的互動交流。內容通俗易懂、也易於我們在課堂教學中的實施。其實培訓每年都有，但每次都是以聽專家們的講授為主，理論上的內容太多，真正能實施的太少。
但這次美國老師的教育理念、教學思想、和評價方法，對我今後的教育教學工作將起著引領和導向作用。給了我們強烈的感染和理論引領。
通過這次的培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師我們真正應該活到老學到老，應該不斷更新教學觀念。應該在既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的教學，應該不能為考試而教學，不要太在意考試結果，而是應該注重教學的過程，一切以學生的發展為重，把活動貫穿於整個教學過程。必須具有現代教育觀念，注重學生的點滴進步，並將其運用於教育工作實踐中，不斷反思、摸索，力爭做乙個地地道道的英語教師，充分相信學生，積極評價學生。
強調「learning is by doing」,在做中學是美國教育的乙個很重要的理念。他們不系統地教授語法，面是通過大量的練習來讓學生懂得如何運用。不苛求學生一定要用準確的語法來表達。
而是以培養學生的學習興趣為主。這種教學方法事實上跟我們在講漢語是一樣的，只要能回答出來，大家能聽得懂，譙還苛考你的什麼語法呢 ？
強調合作學習：小組合作時既全面又高效的方法。好的可以幫助差一點的，差點的可以向好的學習，合作又可以節省時間，只要請其中一人或兩人來匯報就可以了解整組的任務完成情況全作學習一般以四人為一組，其中應包括有學習上最好的學生、有中等的學生，有待進生混答在一起，而且要注意男女答配，不定時的進行調換：
保證每位學生都有合作的可能，隨時可以有自己分到的號碼或者圖案分別找到新的合作夥伴，形成新的合作小組。
強調快樂學習：用brainstorm來學習或複習單詞，主要方法是把同一類的單詞規納在一起由一學生上前猜詞，教師把單詞卡片放在該學生的頭上，其他學生用英語來解釋，但不能出現這個單詞本身。有同一類單詞採用siman says 、、、。
來做遊戲。違規的就要坐下來，堅持到最後的就是獲勝者。關於運動類的單詞至少列出五個。
強調學生的參與：think-pair-share：例如教學playing sports關於籃球的這一內容，我們可以設計這樣的乙個**，
questions about basketball
how many players are there in a team?
who is the inventor?
what rules of basketball do you know?
把我們要求學生掌握的的問題列出來，讓學生think，然後做pair work，最後share，這樣做即給學生乙個獨立思考的過程，也能達到共同合作，展示自我機會。
強調主動學習：k-w-l 我們要學習乙個內容的時候，首先讓學生自己來看一看，關於這個內容我都知道了些什麼，還有什麼我想要了解的，分別把它列出來。然後大家共同來學習。
這種方法更能充分發揮學生的學習主動性，做到有地放矢，學生知道我要學什麼。
強調獨立思考：5ws即：who、what、when、where、why分析乙個我們所要學的內容主要是講什麼人或什麼物、做什麼事、事情發生在什麼時候，什麼地點，為什麼會這樣。
在這次的培訓中，更讓我充分認識到學生們的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要建立在閱讀這一塊，而且閱讀是學習能力提高的最好的途徑，在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，也將為一生中不斷地自學打下堅實的基礎。閱讀理解在初中畢業考試中占有相當的比分，教師們也在這一部分想盡辦法，學生們的練習不斷，有的學生因此沒了耐心，應付了事。當然要學會閱讀需要有基本條件：
要掌握常用的詞和句。閱讀就是要通過與詞和句中獲取知識。 對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。
由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識詞和句，看不懂句子的意思帶來的，所以興趣在閱讀中就顯得十分重要。這一次的培訓中我們在閱讀理解教學方法有了很大的收穫，可以說形式多樣，貫穿於各個方面。
例如有詩歌的閱讀；首先要求學生進行閱讀找出自己不認識的詞，把這些單詞列出來，大家一起來解釋這些單詞。其次找出詩中的時間、地點、人物、韻味、情節、再次分析詩的意境：這首詩表達了一種詩人怎樣的一種心情?
是快樂的或是悲傷的。最後朗誦、練習寫詩。
有**監賞：我們都知道欣賞**是生活中最美的一種感受，能通過這種感受來引導學生進行閱讀理解也是學生最願意接受和最容易接受的。通過欣賞**來培養學生的感知能力，積累知識，更能提高學生的聽力，學生能在愉悅的情境中獲取知識，這樣的教與學更能產生共鳴，效果明顯。
總之這次培訓讓我深刻地認識到：教學不只是為了完成教學內容，不只是為了傳授知識，更重要在教學生掌握方法，學會學習，
沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。在教學活動中，教師要當好組織者。在教學活動中，教師要做乙個成功的引路人。
作為一名英語語言學科教師，要把教學與生活相結合，同時要充分利用各種教學手段，激發學生進行學習，提高學生的實踐能力，因為沒有生活、沒有學生的積極參與，就不可能有自主、**、合作學習。要反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中不斷開闊眼界真正起到引領的作用。
華僑中學：洪惠靜
沒有想到教了三十幾年了還有機會參加這樣的培訓，這次的中美班英語骨幹教師培訓，給我提供了一次再學習和提高的機會。這次培訓是由四位來自美國bostom高中部的專任教師來作講解，這些教師對教學培訓進行了精心的策劃與安排，使整個學習活動充滿了參與性，也使我們原本有點畏懼心裡為之一震，能夠做到全身心的投入。培訓的內容豐富，主要有美國的教育教學理念、方式、方法。
有教師進行講解、有學員的提問、教師的解答、然後有學員間的互動交流。內容通俗易懂、也易於我們在課堂教學中的實施。其實培訓每年都有，但每次都是以聽專家們的講授為主，理論上的內容太多，真正能實施的太少。
但這次美國老師的教育理念、教學思想、和評價方法，對我今後的教育教學工作將起著引領和導向作用。給了我們強烈的感染和理論引領。
通過這次的培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師我們真正應該活到老學到老，應該不斷更新教學觀念。應該在既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的教學，應該不能為考試而教學，不要太在意考試結果，而是應該注重教學的過程，一切以學生的發展為重，把活動貫穿於整個教學過程。必須具有現代教育觀念，注重學生的點滴進步，並將其運用於教育工作實踐中，不斷反思、摸索，力爭做乙個地地道道的英語教師，充分相信學生，積極評價學生。
強調「learning is by doing」,在做中學是美國教育的乙個很重要的理念。他們不系統地教授語法，面是通過大量的練習來讓學生懂得如何運用。不苛求學生一定要用準確的語法來表達。
而是以培養學生的學習興趣為主。這種教學方法事實上跟我們在講漢語是一樣的，只要能回答出來，大家能聽得懂，譙還苛考你的什麼語法呢 ？
強調合作學習：小組合作時既全面又高效的方法。好的可以幫助差一點的，差點的可以向好的學習，合作又可以節省時間，只要請其中一人或兩人來匯報就可以了解整組的任務完成情況全作學習一般以四人為一組，其中應包括有學習上最好的學生、有中等的學生，有待進生混答在一起，而且要注意男女答配，不定時的進行調換：
保證每位學生都有合作的可能，隨時可以有自己分到的號碼或者圖案分別找到新的合作夥伴，形成新的合作小組。
強調快樂學習：用brainstorm來學習或複習單詞，主要方法是把同一類的單詞規納在一起由一學生上前猜詞，教師把單詞卡片放在該學生的頭上，其他學生用英語來解釋，但不能出現這個單詞本身。有同一類單詞採用siman says 、、、。
來做遊戲。違規的就要坐下來，堅持到最後的就是獲勝者。關於運動類的單詞至少列出五個。
強調學生的參與：think-pair-share：例如教學playing sports關於籃球的這一內容，我們可以設計這樣的乙個**，
questions about basketball
how many players are there in a team?
who is the inventor?
what rules of basketball do you know?
把我們要求學生掌握的的問題列出來，讓學生think，然後做pair work，最後share，這樣做即給學生乙個獨立思考的過程，也能達到共同合作，展示自我機會。
強調主動學習：k-w-l 我們要學習乙個內容的時候，首先讓學生自己來看一看，關於這個內容我都知道了些什麼，還有什麼我想要了解的，分別把它列出來。然後大家共同來學習。
這種方法更能充分發揮學生的學習主動性，做到有地放矢，學生知道我要學什麼。
強調獨立思考：5ws即：who、what、when、where、why分析乙個我們所要學的內容主要是講什麼人或什麼物、做什麼事、事情發生在什麼時候，什麼地點，為什麼會這樣。
在這次的培訓中，更讓我充分認識到學生們的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要建立在閱讀這一塊，而且閱讀是學習能力提高的最好的途徑，在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，也將為一生中不斷地自學打下堅實的基礎。閱讀理解在初中畢業考試中占有相當的比分，教師們也在這一部分想盡辦法，學生們的練習不斷，有的學生因此沒了耐心，應付了事。當然要學會閱讀需要有基本條件：
要掌握常用的詞和句。閱讀就是要通過與詞和句中獲取知識。 對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。
由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識詞和句，看不懂句子的意思帶來的，所以興趣在閱讀中就顯得十分重要。這一次的培訓中我們在閱讀理解教學方法有了很大的收穫，可以說形式多樣，貫穿於各個方面。
例如有詩歌的閱讀；首先要求學生進行閱讀找出自己不認識的詞，把這些單詞列出來，大家一起來解釋這些單詞。其次找出詩中的時間、地點、人物、韻味、情節、再次分析詩的意境：這首詩表達了一種詩人怎樣的一種心情?
是快樂的或是悲傷的。最後朗誦、練習寫詩。
小學英語骨幹教師培訓心得
特別是在培訓過程中，安徽省教育科學研究院趙杰老師對現如今小學英語的現狀分析，讓我體會到英語是學出來的，不是教出來的，對於當今的孩子們，作為教師的我們必須轉變觀念，改進方法，才能更有效的教學。在課堂上更多地對學生多元化評價，及時鼓勵，讓學生體會到教師的關注和親切。俗話說 親其師，信其道 只有這樣，才能...
骨幹教師培訓心得
經過培訓學習，我整理筆記 盤點收穫 幾多感悟在心頭！一 收穫知識，轉變思維 就自身而言，教師只有單一學科的實踐技能和理論知識雖然能夠應付一般的工作要求，卻很難達到乙個高度，要想做個好的專業教師就該不斷拓展視野 積累知識。這次培訓給我提供了一次難能可貴的深造機會，使我的專業技術水平和教育教學能力都得到...
骨幹教師培訓心得
黃甫學校周慧 我有幸於 8月 9日至8月15日參加了縣教育局組織的青年骨幹教師培訓，這次培訓既有理論提公升又有實踐操作，既有專家講座，又有互動交流。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點...