春暖花開
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了，可燦爛的春陽啊，你可看見，校園裡的幼苗，已向你露出滿是喜悅，滿是自信的笑臉？
新課改，對於我們蒙山縣的教育工作者來說，也許早已不算是什麼新聞了；新課改，離我們也並不遙遠，文華中學，新圩中學，已是我們的先行者；新課改，對我們來說，更不陌生，早在去年我們學校就組織我們一線教師去文華中學，新圩中學近距離的感受過。可真正零距離的接觸新課改，還是在2023年春天，這個春暖花開的日子，新課改，走進了二中的校園。可遺憾的是，今年我擔任九年級的教學工作，由於即將中考，時間比較緊，沒有進行課改，可也常常「偷聽」「偷看」七，八年級的很多課改**活動，身處其中，耳聞目睹，還是頗有體會。
預習，是學習的乙個重要環節，也是很多優生之所以優秀的乙個重要因素，可像我們這些主要是面對基礎比較差的學生的教師來說，抓好課堂的教學，甚至抓好課後的複習，也許都不是太難。可想要抓好學生課前的預習，也許並非易事。為啥？
好多學生也許都會這樣想：預習什麼啊，反正我不會，況且課堂上老師一定會教，我在課堂上認真聽課不就得了唄！可這樣等著老師來「喂」的學習心態，不但老師教起來累，學生聽起來也累，更重要的是學習的效果也不會很顯著，即使會了歷史教的那一點，可往往也不會，或者不想去拓展延伸，因為他們已經習慣於被動的接受知識了，所以學習的效果是可想而知的。
可現在，預習已經不是一件什麼教師頭疼，學生無所謂的事了，現在學生們擔心的是預習的時間不夠多啊！你說為什麼？學生都知道啊，沒有預習的課不上，預習不好的可准上。
你又說學生現在為什麼知道重視學習呢？學生心裡比我們更清楚，這可是有關榮譽哦！預習不好，課堂討論或展示的時候，如果因為自己沒有好好預習的原因，不能夠展現自己或本組的學習成果，可不得了啦，紅點，黑點事小，「面子」可丟不了哦。
如此一來，學習從被動的接受轉變為主動的學習，哈哈，學習的效果還用擔心嘛。
新課改，也讓學生真正的成為學習的主人。如何調動基礎比較差的學生的學習積極性，一直是我們追求的乙個方向。我想以前我們也一定嘗試過很多方法，不知道同行們收穫如何，我是有一種事倍功半的感覺。
現在呢，你大可省心省力啦。有一次我去聽八年級的一節英語課，英語課，以前好多先生可都是有點怕的哦，英語，寫起來難，說起來也不容易啊。可那一節課，卻完全改變了我對英語課的印象。
那次他們班英語課做口頭作文展示，有學生單獨上來展示，這次學生們可完全沒有了「謙讓」這個中華民族的傳統美德，各組，個人，爭先恐後的要求上去展示，展示的水平，也是參差不齊，可他們卻都是興趣勃勃，滿是信心，為啥啊，我的學習我做主，他們今天的展示，不論水平如何，得到的都是老師，同學肯定的掌聲，他們有理由相信，不論現在水平怎樣，下次一定會更好不就得了唄！
校園裡的新課改如火如荼，我們九年級的學生在感嘆自己「生不逢時」的同時，還是「深受影響」哦，近朱者赤嘛，況且我們同在乙個屋簷下呢！我教九年級的兩個班語文，其中有乙個班也是學習新課改，編為八個小組的座位（我們九年級有很多老師也在「偷偷」在嘗試新課改哦）。有一次，我課前布置，讓學生以「惜時」或「勤奮」為話題，用上所給的幾個成語，做乙個片段的口頭作文練習，每組至少有乙個代表展示一段。
結果，剛剛宣布口頭作文開始，第六組就馬上派代表起來展示，並提出乙個「好過分」的要求：「老師，我們組讀七篇可以嗎？」唉，有這樣的學生，有這樣的學習態度，我們做教師的，**還用「兩鬢蒼蒼十指灰」呢！
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。新課改的東風已經吹過，春天已經到了，山花已經爛漫，收穫的季節還會遠嗎？
課堂教學改革反思
6.合作學習拓寬了學生學習的空間。它不僅將學生個體間的學習競爭關係改變為 組內合作 組際競爭 的關係，還將傳統教學中的師生之間單向或雙向交流改變為師生 生生之間的多向交流，而且還將學生課內學習延伸到課外。第二 學案教學促進了學生學習方式的轉變 1 變被動學習為主動學習 傳統模式的教學,教師是教學活動...
課堂教學改革計畫
西華小學課改實施方案 2010 2011學年 二 一 年九月 西華小學課改實施方案 2010 2011學年 一 指導思想 以科學發展觀為統領，堅持育人為本，以教育教學工作為中心，以課堂教學改革為動力，以提高質量為核心，以提高育人效果為宗旨，強隊伍 優課堂 精管理，堅持正確的工作方向，把握工作的重點和...
課堂教學改革反思
學案 的出現成為新一輪課堂教學改革下的新事物。但是在使用 學案 教學中，存在著一些缺憾，其中表現為 1 擔心課堂超時，害怕在規定的時間不能完成學案已設計的教學內容，其結果是要麼不能按時完成教學任務，要麼教學任務草草收場，導致教學過程簡單，缺乏生動性。2 擔心學生對提出的問題不會解答，不敢讓過多的學生...