2011—2012學年上學期小學數學
教材教法持續性學習方案
單位：鄭州航空港區第三小學
日期： 2011-9-26
依據課標，專項研究，深度領悟教材
——三小持續性研讀教材方案
教任何學科都有乙個方法的問題，伴隨著科學的發展，方法的問題越來越顯示出它的重要性。「研讀教材」也是如此。葉聖陶曾經說過：
「教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要老師善於運用」。如何研讀教材呢？看到這樣一段話，挺實用，拿來和大家分享，「研讀教材需做到「四要」，即：
要結合《數學課程標準》在該學段的總體目標來確定每節課的教學目標；要對研讀的教材內容進行相應的分類；要對學生已有的生活經驗和知識經驗進行相應的分析和審視；要學會用兒童的眼光去加工和處理教材。『仔細揣摩，透徹理解，反覆琢磨，問個究竟。』即：
要注意把握教材內容實質，提煉教材的重點和難點，仔細揣摩教材中提出的問題等；要善於思考，多問自己幾個為什麼？如教材都呈現了哪些內容？為什麼要這樣呈現呢？
根據教材內容準備設計哪些相關的數學活動呢？通過這些數學活動要解決哪些問題，達到什麼目的；要學會走出自我，學會換位思考。如要從編者的角度，從自我解讀的角度，從學生學習的角度，從他人評價的角度等方面予以思考。
」為了提高我校教師對教材的把握，理解教材，超越教材，我們在下結段這樣安排教研：一、對照課標，細讀教材。二、研究全冊教材之間的聯絡點。三、專項研讀。四、及時總結。
第一階段：對照課標，細讀教材。
研讀時間：10月8日——10月23日
把課標要求和每個學段結合起來，做到心中有數。新課程改革這麼多年來，每位教師對課程標準還不是特別熟悉，更不知道本學段、本冊教材應該達到什麼樣的標準，因此在第一階段，必使用每位教師對本學段的課標要求做到心中有數。
第二階段：專項研讀。
研讀時間：10月24日——11月13日
每個學習領域有其獨特的教學方法和科學依據，新課程中數學思想方法滲透，使教材有一定的難度，也增加了靈活度，作為教師必須透徹理解各個學習領域的教學重點難點及教學方法，做到高屋建瓴，教學才能游刃有餘，既要走進教材，把握教材，更要超越教材。
第三階段：研究全冊教材之間的聯絡點。
研讀時間：11月14日——11月27日
進行多年教學的老教師都知道，把握全冊教材，有利於本冊教材的教學，更有利於學生的發展。孫維剛老師從中學教到高中，因為對教材了解，對學生了解，打好了每個地基，後來的教學越來越輕鬆，學生的能力也得到了很好的發展，成績自然也是好的。我們雖然不能從一年級教到六年級，但我們能對全冊教材研讀，把全冊教材裝在心中，也是能達到這樣的效果的。
可以包括中學的教材。每個人都解決好地基問題，實現整個學校的共贏，也實現教師與學生的共贏。
第四階段：及時總結。
總結時間：11月28日——12月11日
形成每個教師自己的方法與理論，成就自己成就學生。任何一種活動，都要在思考和總結中進行，不斷思考，不斷總結，才會不斷進步。
同時，在研讀的過程中，進行「讀、議、思、寫」四個環節，使每個教師的思想真正在頭腦風暴中得到昇華。
細讀。結合課程標準，結合教學目標，結合教學知識點來確定其教學內容和教學策略。
議。即包括交流和討論兩個部分。交流和討論是研讀教材過程中必不可少的環節。
研讀者可以和教研組的老師們共議，也可以和某位教師個議。在「議」中使得到思維碰撞，相互啟發，取長補短，共同提高。
思。主要把從研讀教材中所獲得的相關材料與原有的認識進行比較，判斷其正誤優劣，找出成敗的原因，在此基礎上予以分析和反思，從而確定改進教學的措施。
寫。即包括寫教學隨筆和課後反思兩個部分。
我們要培養會思考的學生，更要做個會思考的教師，讓我們的人生也因為思考而幸福。
小學數學教材教法考試
說明 1 試卷共6頁 150分考核方式 閉卷答題時間 150分鐘 2 此卷為小學數學教師用。一 填空。每空2分，共38分 1.數學課程目標分為四個維度。2.小學數學思維發展的基本趨勢是從逐步向過渡。3 數學教學是數學活動的教學，是 之間之間交往互動與共同發展的過程。教師是學生數學活動的 者 者與 者...
小學數學教材教法考試複習
理論部分 1 總體目標是什麼？答 通過義務教育階段的數學學習，學生能夠 獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識 包括數學事實 數學活動經驗 以及基本的數學思想方法和必要的應用技能 初步學會運用數學的思維方式去觀察 分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識...
小學數學教材教法考試複習
理論部分 1 總體目標是什麼？答 通過義務教育階段的數學學習，學生能夠 獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識 包括數學事實 數學活動經驗 以及基本的數學思想方法和必要的應用技能 初步學會運用數學的思維方式去觀察 分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識...