——共同體，引領教師幸福成長
教師的成長沒有捷徑，教師的成長要立足於實踐，著眼於學生。成立教育共同體是幫助教師成長的乙個平台。為了實現優秀教育資源均衡發展的戰略，實現與兄弟單位設施，裝置等資源的共享，我們學校與上口鎮口子小學、景明小學在鎮教辦的正確引導下，結成了教育共同體。
共同體的建立適應了資訊化社會發展趨勢，建全了教師專業發展的平台，促進了教師之間的共同提高和發展，營造了促進教師成長的氛圍。
教育共同體成立一年以來，學校之間在共同體工作思路的知道下開展了形式豐富，富有成效的工作，並有了初步的成果顯現。
在教育共同體成立初期，學校本著資源共享、優勢互補、深度整合的原則，給教師傳遞新的教學理念與資訊，這樣做不僅溝通了各校師生之間的感情，而且促進了彼此在教改中的交流與進步。
重複而繁瑣的教學，讓大部分教師疲於應付各種活動和考試，導致部分教師在自我成長時動力不夠。為了更好的發揮教學名師在我們教育共同體中的示範、引領和輻射作用，充分地利用課堂教學平台，增進教師之間的交流與學習，促進教師的共同成長，根據教育共同體的安排，我們開展了各科集體備課和教學開放活動，充分利用各種資源，加強教師與教師之間的交流與研討，搭建了校際優質資源交流的平台，營造了良好的聯動教研氛圍，促進了學科建設和教師專業能力的不斷提高，取得了良好的效果，達到了教育共同體的預期目標。有了共同體的相互支撐，教師的成長從最初的被動走向主動，教師的專業成長道路也會走的更遠更廣。
教育共同體是教育發展的乙個新生事物，也是教育發展的必然趨勢，不僅為教師們搭建了交流的平台，也加快了教師專業成長的步伐。教育共同體能把一些先進的教育理念和教育方法，更大範圍地推廣和實踐，正是把教師的自我價值凸顯出來，把教師的自我追求調動起來，把教師的精神成長帶入乙個更深的層次。
我的共同體故事
小學組 山東諸城市林家村鎮林家村中心小學六年級二班王資涵 指導教師 趙運良 郭娟 158 位址 山東省諸城市林家村鎮林家村中心小學郵編 262232 自從實施城鄉學校互助共同體建設以來，我收穫了很多，獲的是城裡老師教給我們新的學習方法。收穫的是我們師生彼此心中無盡的惦念和牽掛，是經歲月流逝而在心底越...
我的共同體故事 教師
搭建平台，凝聚心靈 為了發揮各個教師優質教學科研資源，共同推進學校教科研的發展，實現教育教學均衡化。在學校的統一安排下，我們解留學校全體教師成立了學校發展共同體。開學伊始，我們學校全體老師就一起利用辦公時間來進行課堂教學學習交流研究。我們每人的臉上洋溢著對於更多課堂科學教學的嚮往。我們每人作為共同體...
小學教研共同體活動反思
中江小學伊現平 2014年對於小學又是一次翻天覆地的變化，農村與市直 鎮農村小學之間開展了轟轟烈烈的共同體活動。在活動中，我們本著 學習與交流結合 教研與觀摩結合 反思與實踐結合 原則，以送課 觀課為比較的主題式教研為我們活動的主要形式，形成了 研討 上課 說課 評課 再次修改教案 的教研流程。主要...