夾河鎮中心小學
「師生共同體」實施方案
為進一步加強我校自主教育改革，深入推進「全員育人導師制」，不斷提高師生素質，著力打造「師生成長共同體」，根據上級檔案精神，結合我校實際特制定本實施方案：
一、建立「師生共同體」領導小組：
組長： 張吉森
副組長：王順波、羅光俠
成員：全體教師
二、目標及任務
我校以班級學習小組為基本單位，實施全員育人導師制，以抓實讀書活動，建立「三聲校園」等為有效載體，以《學生成長周志》為紐帶，落實精細化管理，提公升自主教育改革實效，全面提公升師生的綜合素養，最終實現教師與學生同成長、共發展的目標。
1.培養學生綜合素質。「師生成長共同體」以學習小組為基本單位，採取分層教學，分層管理，讓各個層面的學生都能得到發展，提公升學生綜合素養。
2.培養教師專業水平。教師不僅要教好書，同時又要育好人，在與學生互動交流中發現自身專業成長的薄弱環節，促進教師積極主動學習，增強育人意識，更新教學理念，改進教育方法，提公升綜合素養，努力實現專業知識與人格魅力的自我完善。
3.提公升學校辦學水平。通過「師生成長共同體」的建立和實施，在促進學生和教師共同成長的同時，使我校教育教學質量和辦學水平得以提高，實現特色發展和內涵發展。
二、方法措施
1.合理分組，構建「成長共同體」
（１）小組的組建。學習小組是「師生成長共同體」的基本單位。本著「異質、均衡、互助、共生」的原則，充分考慮成績、性別、性格、特長等因素，合理搭配，將班級學生按4－８人一組，分成若干個小組。
各小組配備一名指導教師，組建「成長共同體」。指導教師由班主任根據學校所分配的導師進行具體劃分，然後再將劃分結果報教導處。
（２）具體分工。以班主任為核心,導師配合，明確每名教師的包聯責任。「成長共同體」的每名成員均承擔具體工作職責，分別負責紀律、衛生、宣傳、活動等方面管理，每名成員還分別兼任各學科帶頭人。
共同體內每名成員既是管理者，又是被管理者，形成「人人有事做，事事有人管」的場面。
（３）樹立目標。根據小組目標為「成長共同體」命名，確定小組口號，以此作為共同體成員的行動綱領和價值追求。
2.強化措施，促進師生共成長
（１）小組的組建。深入推行「小組合作+導學案」教學模式，擬定管理職位和職責。各學科帶頭人全面負責本共同體本學科的學習管理工作，檢查本共同體成員的作業、筆記和預習、試卷整理等情況；組織本共同體有序開展討論和展示；組織小組成員自習、早讀等；彙總本共同體的問題，對於本共同體不能解決的問題作為共同體生成問題上**級科代表；對本共同體同學的發言情況進行記錄；組織共同體內的結對活動，對後進同學進行針對性幫扶；每週對本共同體學習情況進行總結，並將總結情況上交科代表；每週彙總本共同體本學科發言情況，並上交科代表；彙總本共同體學習質量監測情況，並上交科代表。
（２）充分發揮導師作用。「師生成長共同體」導師要按照育人導師制要求，具體指導本共同體內事務，關愛每名孩子的成長，落實包導「八必談」，及時幫助他們解決學習、思想和生活上的問題；加強學生、教師與家長間的聯絡，發揮好橋梁作用，每週及時批改所指導學生的《學生成長周志》，並做好關愛記載。在師生的互動交流中積累經驗，與學生共同成長。
班主任每月組織一次班科聯絡會議，向各共同體導師通報班級管理目標、制度、任務和措施，需要導師配合的事項等。導師們向班主任反饋本共同體的學生學習、思想和紀律等情況，特殊學生情況，需要班主任給予配合。
（３）強化自主管理。「師生共同體」日常工作實行組長負責制。組長及時對共同體情況進行總結，表揚先進，鼓勵後進，調動全體成員的積極性；了解共同體內同學的思想動態和各種特殊情況，及時向班長、導師或班主任反映、匯報。
共同體內全體成員都是管理者，每組要成立紀律長、安全長、衛生長、學習長、生活長、勞動長六個崗位，並明確各崗位職責，每週對本共同體同學的總體情況進行總結，並將結果上報給共同體組長；對經常違或嚴重違紀的同學，進行提醒、批評、教育，實施幫扶等。
3.豐富載體，確保活動實效
（１）制定目標規劃。我校由教導處督促落實「師生成長共同體」常規管理。經常在師生中了解活動開展的情況及存在的問題，積極研究解決「師生成長共同體」推進過程中存在的困難和問題，圍繞教師專業發展、自主課堂建設、德育工作有效推進、新課改理念下評價機制完善等方面，把「師生成長共同體」這個大課題琢磨透、研究深、實踐好、出成效。
（２）活動開展要形式多樣。以「師生成長共同體」為基本單位開展「三聲」校園建立、文明習慣養成教育、「讀書」活動、愛國教育等活動，「師生成長共同體」成員集思廣益，精心設計主題，積極主動參與，活動結束後進行總結評價，使共同體中的每乙個人都得到全面發展和進步。
（３）注重成長過程。以《鄖西縣中小學師生成長共同體學生成長周志》為載體，對共同體成員的學習、紀律、安全、活動、衛生等方面情況進行詳細記載和**式評價，通過「學生每週一讀和每週一記，共同體每週一評，家校間、師生間每週一互動，學校每週一檢查登記」的「五個一」行動策略，日記周評月結，推進各項工作制度化、規範化、常態化、精細化。
三、師生成長共同體評價標準（滿分10分）
1、在學習上共研討、同分享。（1分）；在教學中不能實施自主教育，脫離學生這個主體，教學效果差，上級領導推門聽課及校級教研活動凡是體現出來的一次扣0.1分；在與學生共同學習中，取得特別好的效果的，得到上級領導高度評價的導師、學生一次獎勵0.
1分。2、在讀書活動中共閱讀、同進步。（1分）；導師能參與到學生一起閱讀，學生願意與導師一起分享閱讀的體會、感受，並交流經驗，在書的海洋中成為知己好友的共同體得滿分。反之，一次扣0.
1分。3、在勞動中共勞動，同友愛。（1分）導師不參與學生勞動，例如：內務整理、打掃衛生、就餐時導師完全放手不管，不能與學生一起體會勞動的樂趣，一次扣0.
1分，同樣，只導師參與，而學生坐享其成，不能從勞動中得到成長的學生一次扣0.1分。
4、在體育活動中共鍛鍊、同健體。（1分）師生在體育活動中一起參加體育鍛煉得滿分。例如：
在學生上操時，導師不參與一起鍛鍊的一次扣0.1分，學生精神不振，不能以飽滿的情緒對待活動的一次也扣0.1分。
5、在第二課堂中共活動、同發展。（1分）所有導師都參與到學生的第二課堂活動中，能與學生一起體味課外活動帶來的樂趣，並指導學生在第二課堂中學到一技之長得滿分，反之一次扣0.1分。
6、在生活中共溝通、同和諧。（1分）導師對學生的生活給予關心，時時關注學生的家庭狀況，了解學生的心理，指引學生朝著健康向上的方向發展，在生活上成為要好的朋友，師生一體得到和諧發展。沒有做到的一次扣0.
1分。7、在守紀上共自律、同提高。（1分）要求學生做到的導師要率先做到，因此導師也要做到不早退不遲到，穿著端莊得體等從紀律上約束自己，以自身的素養來影響學生從而使學生與導師共同提高。導師與學生在紀律上不能夠約束自己的一次也扣0.
1分。8、在小組合作中共欣賞、同分擔。（1分）在交流學生中，導師要以欣賞的眼光看待學生，與學生一起欣賞，共同解決學習中的困難。沒有體現出來的一次扣0.1分。
9、三、考核兌現
１、我校將對各班「師生成長共同體」落實情況納入考核。
２.對於在構建「師生成長共同體」活動中，對思想懈怠、行動遲緩、工作不力、被動應付、敷衍塞責的教師，當年師德考評和年度考評降低等次，取消評優資格。
附各班導師名單：
說明：各班也可以二位老師協商包導
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