搭建平台，凝聚心靈
為了發揮各個教師優質教學科研資源，共同推進學校教科研的發展，實現教育教學均衡化。在學校的統一安排下，我們解留學校全體教師成立了學校發展共同體。
開學伊始，我們學校全體老師就一起利用辦公時間來進行課堂教學學習交流研究。我們每人的臉上洋溢著對於更多課堂科學教學的嚮往。我們每人作為共同體中的一員，都感到壓力很大，引領者也體會到責任重大。
教學副校長、教導主任自然成為是我校課堂教學科研的核心人物：盡心盡責，實驗示範！
孫校長與我們共同體教師共同梳理了共同體發展的路徑和執行軌跡：一是**管理策略，構建 「聯科協調管理」的新機制，實施「共同體+x」管理模式，即以共同體為核心，吸收其他教學學科的能為共同體課堂教學所用的管理策略，實現多元化管理。二是**教學改革，提公升科研水平。
以數位化校園的推進為抓手，利用先進的資訊化工具和手段，在學校共同體之間構建乙個數字空間，實現教育過程的全面資訊化，達到提高教育教學質量、科研水平的目的。三是開展互助活動，加強結對交流。學校共同體內開展「手拉手、共進步、同成長」一對一的互助活動，實現新老教師、男女教師、同齡教師之間的心靈溝通和交流。
開展「班級與班級結對」的聯誼活動，建立穩定的互訪交流機制，利用校園自主活動課、節假日等開展藝體特長發展與交流、綜合素質展示等聯誼活動，促進班班學生之間相互了解、相互溝通、相互學習、相互幫助、共同提高。
通過開展學校共同體活動，我覺得共同體是 「一種幸福的集體、精神力量的集體、知識源泉的集體。共同體是心靈的凝聚」。每個人都需要成長，不斷的學習與發展是我們不斷成長的枝幹，我們做在不斷追求成長過程中幸福的人。
希望共同體是乙個銀河系，有很多的星星在那裡閃爍。「共同體」是乙個平台，更是一道階梯，在這個平台上各位教師實現理念共享、資源共享、成果共享、優勢互補。此次活動的舉行有利教師差異中尋找成長點，實現多元辦學、活力辦學、特色辦學、品位辦學，進一步推動義務教育優質均衡發展。
這裡雖說沒有高樓林立，教室破爛不堪，但也是朗朗書香；這裡的孩子都來自農村，個個天真無邪，都飽含對知識的深切渴望。作為一位教師，我們的心向著孩子，猶如葵花，花瓣都向著籽。希望在我們的引領下，影響身邊，和諧發展，
在一起情感上相互的滋潤。我們把共同體作為乙個生態樂園來建設，相容各種種子，施加養料。園裡的土壤，我們可以耕耘。
「思想有多遠，行動就有多遠」。 總之，「共同體」是乙個平台，更是一道階梯，在這個平台上各個學校可以交流經驗、取長補短、加深友誼。在這個平台上，凝聚心靈，學校的教科研質量將得到共同提高、共同成長、共同發展。
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