校本課程是學校自主開發的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。校本課程更突出學生的自主性、自願性和靈活性。學校開發的校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，對發現和培養人才具有重要意義。
一、培養目標
1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。
二、教學原則
校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上還應注意以下原則：
1、主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處於主體地位。教師在教學活動中要充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性，使學生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達到全面和諧的發展。
2、自願性原則：學生在「自選」科目時，教師應尊重學生的意願，報名後按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。
4、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發展的主要活動。要勇於實踐、積極思考，要做到手腦口並用，邊思邊練，增強學習效果，鼓勵教師與學生邊學習、邊實踐、邊提高。
5、個性化原則：要適應不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特徵，對教師的培訓要因人而異；對學生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優勢，鼓勵其不斷創造、不斷提高，促進其人格和諧發展。
6、校內外結合的原則：校本課程的學習在學校、家庭和社群活動中都起重要的作用。必須走校內外相結合的道路，才能提高校本課程的學習效益。
7、趣味性原則：根據學生的心理特點和認知規律，採取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段，開展豐富多彩的活動，給學生創造展示自我特長的平台，激發學生學習的積極性。
三、學生選課方法
學生選課分以下幾步走：
１、向學生宣傳實施校本課程的意義，激發學生參與校本課程學習的積極性。
２、學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。
３、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計畫表，有目的有計畫的實施校本課程。
四、課程實施方法
校本課程實施原則：學校統籌規劃，教師自主實施，學校監督檢查，教師總結反饋。
1、學校通過問卷調查等形式，了解各門課程的選課人數等，以便於規劃實施校本課程。
2、學校對已開發的校本課程統一制定課時計畫，對任課教師、教學場地等規劃設計。
3、任課教師根椐課時計畫，自已組織學生，聯絡場地、器材等，實施課程。
4、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價；並對自已的教學反饋總結，以利於今後的校本課程教學。
五、教學形式
作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動餘地以及更多的相互交流的機會。在教學上應採用以下形式：
1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同**和學習。。
2、課外活動式：組織相應的課外活動豐富學生的學習等。
3、體驗式：通過學生的製作、調查等方式進行等；
六、課時安排：校本課程每週一課時。
七、教學內容
根據學校實際情況，學校目前安排如下教學內容：有手工製作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、球類訓練、詩詞選讀等。
八、教學評價
1、教師評價：（1）學生選擇的人數。教師要有計畫、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。
（2）學生實際接受的效果。教師應妥善儲存學生作業、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。（3）領導與教師聽課後的評價。
主要是四看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課後的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等。
2、學生評價：(1)校本課程不採用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為「優秀」、「良好」、「加油」作記錄，作為"優秀學生"評比條件。
(3) 學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑑定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者給予獎勵。
九、師資培訓
隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計畫與方法。
1、 走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。
2、 請進來--聘請校外有關師資。
3、 老帶新--通過名師帶教；培養青年教師。
4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
十、教材建設
滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現有的校本教材的基礎上，需要任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續發展。
十一、配套措施
1、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計畫，負責協調安排和組織指導教學計畫的執行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市、區教研中心領導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。
4、 學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
十二、運作機制
1、管理網路：校長(副校長)→教導主任、辦公室主任、總務主任、政教主任→年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。
2、運作流程：制訂計畫→動員→「自選」→編組→完成學習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結
銀山鎮張山沃小學
2014.2
小學校本課程實施方案
東草蘆中心小學 一 指導思想 我校校本課程以老師為關鍵和重點，以學生為立足點和歸宿，顧及課程開發的普及性和地方性。開發的理念是為了每個學生，使學生學有所長。二 組織領導 建立由校長 教導主任 教師代表組成的學校校本課程領導小組，負責審議學校每學年申報的課程，檢查 監督 校本課程開發方案 的執 況。三...
小學校本課程實施方案
一 對 校本課程 的理解。所謂 校本課程 也即 學校本位課程 是指學校在保證國家課程和地方課程基本質量的前提下，通過本校學生需求進行科學評估，充分利用社群和學校的課程資源而開發的多樣性的，可供學生選擇的課程。校本課程有三層含義 一是就開發者而言，可以是學校中個別教師參與 部分教師參與 全體教師參與，...
小學校本課程實施方案
一 指導思想 校本課程給學校的發展 給教師專業的發展 給學生個性的發展提供了新的舞台。學校堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性 拓展性為主，發展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發展，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究，帶動學校師資隊...