谷硐中心學校2013—2014學年度第二學期三年級語文下冊第三單元集體備課交流發言稿
教師：金紹芳、王鳳蓮、王鴻
一、教材分析
本組教材以「怎樣看問題，怎樣想問題「為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，乙個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事。 「用具體的事情來說明乙個道理」是它們共同的特點。
所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前後聯絡和區別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴充套件，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯絡生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。
二、學習目標
1、認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。
2、通過查字典和聯絡課文理解關鍵詞語，能根據課文內容展開合理的想像。
3、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。
4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。
三、教學設想
1、對話。熟讀課文，學生與文字充分對話，體會故事中的道理。
2、鏈結。緊密聯絡學生生活實際，寓道理於實際行動之中。
3、拓展。蒐集有關小故事大道理的文章，進一步受到科學思想方法的教育。
課前準備
1、與課文內容相關的投影。
2、師生蒐集的小故事。
教學流程
（一）課前準備
在學習這個單元之前，教師可以和學生一起蒐集有關的小故事，交流之後讓學生初步談談自己的感受。
（二）教學策略
1、這組課文都要引導學生熟讀默讀課文，思考：課文寫了乙個怎樣的故事，告訴我們什麼道理？
2、聯絡生活實際：你有過這樣的體驗嗎？或者在你身邊出現過類似的現象嗎？
3、深入挖掘教材，引導思維向縱深發展：你想對故事中的誰說些什麼？
（三）教學方法及簡單步驟
（一）《寓言兩則》
1、回顧匯入。我們以前學過哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言故事？
2、熟讀課文，了解這兩則寓言講了乙個什麼故事，弄清故事的發生、發展和結果。然後按照故事情節的發展進行想象、深入思考體會蘊含的道理。
如《亡羊補牢》中的那個人做錯了什麼？做對了什麼？ 讀完後你明白了什麼？
《南轅北轍》中如果你看到那個人，你想對他說些什麼？
3、生活中你遇到過這樣的人嗎？如果遇到了，你該怎麼辦？
（二）《驚弓之鳥》
1、學生自主讀書：你有哪些疑問？怎麼解決這些問題？
2、從**看出這是只受傷的鳥？更贏是怎麼分析的？同桌討論交流。
3、用自己的話說說「驚弓之鳥」是什麼意思？學了課文，你有什麼收穫？
（三）《畫楊桃》
1、實物匯入。出示楊桃實物：你們知道這是什麼果實嗎？看到這個題目你想到了什麼？
2、學生自能讀書，抓住關鍵詞句結合提示語，提出更多有思考價值的問題。小組內互相研討。
3、精讀課文，理解老師說的一段話中句與句之間的聯絡，體會怎樣把一段話說清楚。
4、聯絡全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
（四）《想別人沒想到的》
1、細讀課文，深入思考。理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚？對比討論三幅畫的不同。
2、讀讀畫師說的話，你有什麼收穫？
3、創設情境；你有哪些別人沒有想到的事情？
（五）拓展延伸
1、學習完這組課文，組織學生召開一次「小故事大道理」的故事會，談談自己從中受到的啟發。
2、把學生蒐集到的故事編輯成冊，彙編為《智慧型背囊》，人手一冊。
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集體備課發言稿3
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