【教學目標】
科學概念：認識理解槓桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的槓桿能省力，有的槓桿不省力，有的槓桿不省力也不費力。
過程與方法：用槓桿尺做實驗、收集並整理資料，分析認識槓桿省力、費力和不省力不費力的規律。
情感態度價值觀：體會到收集資料的重要意義，並意識到互相合作的重要性。
【教學重點】對槓桿尺進行研究
【教學難點】對資料的整理和分析
【教學準備】
槓桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；槓桿類和非槓桿類工具3~5種。
【教學過程】
一、匯入新課
活動：請問我們班有沒有「大力士」，誰能幫我把講台抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦「大力士」上來抬講台）
二、認識槓桿
1、介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕鬆地完成工作的工具——槓桿。
什麼是槓桿？——在一根棍子的下面放乙個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為「槓桿」。
2、示範用槓桿撬講台。
3、板書分析槓桿的各個部分名稱和定義。
槓桿上有三個重要的位置：支撐著槓桿，使槓桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在槓桿上用力的位置叫用力點；槓桿克服阻力的位置叫阻力點。
4、出示p4的兩張**：壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什麼位置
5、在展台底下進行反饋交流。
6、分辨槓桿
三、研究槓桿的秘密
1、是不是所有的槓桿都是省力的呢？
（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）
讓我們用槓桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。
2、對槓桿尺的構造進行介紹和使用方法
3、教師問題的提出：如果我在槓桿尺的左邊第四格掛上乙個鉤碼，要使槓桿尺保持平衡，我應該在槓桿尺的右邊什麼位置掛上幾個鉤碼
4、 還有其他方法嗎 ？
5、老師剛才是在左邊第四格掛了乙個鉤碼，還可以怎麼掛？那麼右邊又應該在什麼位置掛幾個鉤碼才能使槓桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，並且把資料記錄在p6上的**內。
6、 對所有的資料進行觀察和分析。
1） 在什麼情況下，槓桿省力？
2） 在什麼情況下，槓桿費力？
3） 在什麼情況下槓桿不省力也不費力？
7、 教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。
四、收集資料步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集資料的？哪種方法更合理？
五、全課小結
集體備課發言稿
集體備課課 前言 初中數學教研組 本學期4月份學校舉辦 集體備課 活動，全體初中數學教師都參加了本次活動，而且每位老師都對複習課有一定的構思和獨特的教學方法，極大的促進了老師的動力，更是一種能力展示。在集體備課過程中，教師將期末複習計畫詳細的做了介紹，不僅能進行了分層教學，而且對潛能生也起到一定的作...
集體備課中心發言稿
羅平一中數學組 李穀新 標題 如何備好課 一 備課的意義 一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決於教師的備課。在備課上花一分精力，在教學裡就有一分的效果。教學是十分複雜的藝術。教師要摸清學生的水平和學習習慣，吃透教材，還要考慮教學目的 原則和方法，只有備好課，才能安排好教學環節，在有限的時間裡...
集體備課展示的發言稿
篇一 集體備課總結發言稿 集體備課中成長教學反思中超越隨著教育的發展，集體備課已成為我們校本教研 的一種重要形式。它是解放教師的有效途徑，是學校深入推進課程改革的主要平台，是開展校本培訓活動的重要載體，更是培養青年教師成長的主要機制。今天的集體備課，我是嘗到了集體備課的甜頭。在此，我作為乙個參與者，...