新課程小學生評價工具設計與應用擷談

作者：王自伏盧鳳霞

**：《新課程·上旬》2023年第02期

摘要：新課程小學生評價工具設計與應用，以「二表一冊」為核心，包括學生平時的學習、日常行為表現和個人綜合素質等方面的評價，由記載一節課到一周、一月的表現，最終落實到一學期個人的成長記錄，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。

關鍵詞：評價工具；小組合作評價；日常班級管理評價；綜合素質評價

新課程小學生評價的核心理念是「一切為了學生的發展」，小學生評價工具的設計，必須從學生自身出發確定評價標準，重視學生在評價過程中的作用和主體地位，把評價與實際的學習、生活、班級管理、個人成長等結合在一起，使之成為提高學生自身綜合素質、身心和諧發展的有效手段。

新課程小學生評價工具設計與應用，以「二表一冊」（小組合作評價表、班級日常管理評價表、綜合素質評價手冊——我的成長記錄）為基礎，克服了傳統評價中過於強調學業成績的缺陷，發揮自我評價、小組評價、教師評價的作用，通過評價促進學生發展並注重發展過程。

一、小組合作評價工具設計與應用

小組合作評價工具主要是針對學生平時的學習（小組合作學習）進行設計，通過個人評價表、小組合作學習評價表、小組合作學習的有效性觀察評價表、參與小組合作學習評價表的填寫統計完成評價過程，得出評價結論。

1.個人評價表

個人評價是一節課一評，或是一天一評。個人評價表，對合作學習小組成員的聽課、思考、回答；合作**，參與討論活動，能幫助其他同學講解不懂的問題等情況進行了有效監控，對個人在小組合作學習中的表現一目了然，有助於幫助合作學習小組成員全身心投入學習。

2.小組合作學習評價表

此評價表有助於考察小組合作學習的成效，幫助合作學習小組組長更好地開展活動組織，及時向老師反饋課堂教學效果。評價專案有：組織工作；合作情況；活動中遇到的困難，如何克服；小組活動中表現最突出的方面；小組活動的啟發；小組成績和不足。