**教案
磨課活動小結
隨著遠端研修的深入進行，我們教研組根據研修要求，積極開展紮實有效地磨課活動。圍繞「三備兩磨」的磨課流程，讓我更理解了「磨」的含義，課要反覆的打磨，才能出精品。通過這次活動，提高了教師課堂教學質量，研修組的整體教學水平也有了顯著提高。
1.磨課是一項行之有效的教研活動。
磨課活動不是一蹴而就，它是乙個認認真真、仔仔細細、反反覆覆推敲、打磨的過程，是乙個不斷找出問題、分析問題、解決問題的過程。磨課自身的形式就決定我們參與者必須全身心地投入，必須從不同角度、不同內容、不同層面提出自己的見解，它避免了以往教研活動只講優點，不講缺點的不良習慣，充分使教研活動落到實處。
2.磨課活動營造了濃郁的教研氛圍。
教師們在一起磨課，每位教師都得以充分發表自己的見解、觀點，毫無保留，還時有小小的爭論，氣氛尤為熱烈。在這種表達、爭論中我們也完善了自己。
3.磨課活動磨出了我們的創新精神
磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧型，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創意，使得聽課學生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創新。因此，教師們在備課時拼命查詢各種資料，對課堂教學過程重新整理並滲入自己的創新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。
議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創新的火花，合理的借鑑又是創新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創新元素。
4.磨課活動中執教者要根據自身的教學特點，有取捨地吸取他人的意見
由於磨課活動時間長，參加人員多，各人都從自身的角度提出建設性意見，其中不乏許多亮點，這為執教者提供了許多幫助，使他教學思路更加開闊。但同時也有可能把執教者帶入乙個無所適從的兩難境地，覺得這些建議都特別好，因而全盤吸取、不忍捨棄，想處處求完美、樣樣求精彩，最終卻導致教學成了精品「大拼盤」，沒有自己的個性特色，希望面面俱到反而面面不到。
5.磨課活動提公升了我們的教學水平
教師經過磨課，語言的運用變得更為精闢、簡練、生動，課設計的也更實在、明確、操作性強了。可以說磨課把教師的嘴皮磨薄了，但卻加厚了我們教育教學理論。我們將會把在這次磨課中學的知識用於日常教學中，但我們也知道教學永遠是一門有遺憾的藝術，遺憾之處就是我們創新之始，我們將磨出更多、更好的課。
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