培養一年級學生良好學習習慣工作方案

三、本學期擬重點培養的學習習慣

學習習慣需要訓練，對一年級小學生來說，主要是針對常規的讀書習慣進行訓練。

四、實施策略

養成良好的習慣比獲得知識要重要得多，一年級小學生良好習慣培養應以常規學習習慣培養為主，所以孩子一入學我們教師就要使他們知道什麼不能做，什麼能做，並應該怎樣做？習慣的形成有乙個循序漸進的過程，在培養方法上重激發慾望，反覆訓練形成習慣。

（一）規範訓練。俗話說："沒有規矩不成方圓"，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在於健全規章制度和嚴格嚴肅的規範訓練。

只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。語文課要求學生會讀課文，由於小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。必須要讓學生在閱讀時做到手不離書，眼不離書，並與書本保持一尺距離。

用簡單的口令使學生易於記憶，心領神會，養成好習慣

（二）及時提醒。在培養小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。永續性和自控性差是一年級學生的年齡特點。

為了取得更好的學習效果，教師不僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去乙個眼神，乙個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。

（三）反覆強化。小學生在習慣養成的過程中有"反覆"的特點，必須採用"反覆抓"、"抓反覆"的方法，學校與家庭聯合強化，小組與個別結合強化，強化法還可與班級的常規管理相結合，班級在不同階段根據學生的規則習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、家庭一致強化訓練。

（四）樹立榜樣。在孩子們的眼裡，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要特別注意言傳身教。

小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發揮示範作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外乙個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的夥伴給他們做榜樣，激勵他們向小夥伴學習。

（五）恰當評價。正確適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。

值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：「你真棒」。對一年級小學生來說，一句表揚，或是乙個小紅花、五角星都可以充分調動他們的積極性。

（六）個別接觸。規則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對於習慣較差的孩子，可以採用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。

習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支援配合，教師要幫助家長運用科學的方法教育孩子，對於不良行為的學生要採用科學的矯正方法，做到及時談話，耐心教導，反覆磨練。

行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。小學生良好學習習慣的培養是乙個長期的過程，所以教師在教學中，要高度重視學習習慣的培養，努力地培養學生良好的學習習慣。