碼頭初中潘逢超
經過前乙個階段的實踐，我覺得我們班的學生的數學成績較以前有了大幅度的提高，這歸結於我們課題研究的有效性。在相關理論的指導下，我首先明確在布置學生的數學作業上有計畫和有針對性，杜絕了以前布置作業的隨意性。大部分學生能夠通過數學作業及時對所學知識進行複習，解決了以前作業的盲目性，提高了作業的質量。
在分層次布置作業時，解決了不同層次學生的要求，能夠使優生吃得飽，差生也有所提高。可見，只要我們認真的去思考與研究，在學生作業質量上絕對會有大幅度的提高。很多學生以前只是完成作業，從不去看教師批改的結果。
通過我們對作業反饋方式的改變，大部分學生喜歡與老師交流作業的對錯以及知識方面的差距。稍微一變，學生利用課上五分鐘左右的時間，提出自己的典型的錯題，大家去討論去解決，知識缺陷補上了，學生們的學習積極性也提高了。
我覺得我最大的收穫是作業其實是課堂知識鞏固的最好的方式，以前為什麼效率低。首先是教師不重視，只是去隨意布置幾個小題，應付學校的常規檢查，從而造成學生也應付，作業本形同虛設。教師的態度一變，從作業的設定上和錯題改正上下功夫，學生們的態度也變了，作業質量也提高了，效果非常明顯，我們班的數學成績較兄弟班級高五到十分。
我感覺我非常的成功。
其實，我也改變了作業的完成方式，有時我採用及時完成作業的方式，也叫當堂作業，我出典型題目，學生在規定的時間內在課堂上完成，這樣杜絕了很多學生抄作業的不良習慣，教師很容易知道哪個學生對哪個知識點掌握不好。這樣，教師的教學就有的放矢，不會和以前那樣盲目。
總之，縣教研室搞的這項課題研究確實好，對我們的教育教學成績有很大提高，我在課題的操作過程中收穫很多，學生們的數學成績也有很大提高。
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