《尊嚴》教學反思

1、課堂上我先讓孩子們默讀課文，概括出故事的主要內容。這對他們似乎是件困難的事情。站起來的同學都努力的想把故事說的完整，完全沒有注意到「概括」二字。

雖然在我的提示和幫助下最終概括出：本文主要寫乙個逃難的年輕人,在飢腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴。但這個環節引起我深深的思考，以後在教學中要多給他們機會去練習如何精煉語言，概括大意。

2、這篇文章每個年齡段的人讀了都會有不同的感悟。孩子們讀了也就只能體會到不能接受別人的施捨，要靠自己的勞動來換取自己所需，才能贏得別人的尊重。而我們不一樣，為了使孩子們更充分的體會到石油大王哈默的高貴品質，我決定抓住文中的對比。

我先請同學們畫出描寫逃難人們的語句，這裡包括外貌描寫及動作描寫。外貌描寫只有一句，「他們面呈菜色，疲憊不堪」。我引導學生仔細讀這句，

我問：從面呈菜色，疲憊不堪這兩個詞中讀出了什麼。

學生們：有的說我讀出了他們很累；有的說讀出了他們很餓；有的說讀出了他們缺乏營養，急需食物……

我問：從那些語句，你看出他們確實急需食物？

孩子們立即找到了後面的動作描寫。

我說，是啊，他們連一句感謝的話都顧不上說，就狼吞虎嚥的吃起來。這種行為我們能理解嗎？

生回答：能。

學生：讀出對年輕人外貌的描寫。

師總結：年輕人與其他逃難的人一樣的缺乏健康，營養，食物。可當傑克遜大叔將食物送到他面前時，他依然拒絕了。

此刻引導學生練讀兩人的對話部分，最有助於體會人物的心情及高尚的品質，所以我讓學生之間互相練習。

由於處理得當，課堂氛圍相當不錯;經過對比，這個年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。