鐵路小學
教科室2023年10月
鐵路小學教科室
「餐桌式」教學模式有利於學生的合作學習，充分體現了自主、合作、**的新課程理念。傳統的課堂教學模式則以教師的講授為中心，不能充分調動所有學生的學習積極性。而餐桌式的課堂能讓學生更好地展開小組合作，無論是學習、展示、還是評價都是以小組為單位。
讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中學習、思考、探索、創新，快樂，全面體現了學生在學習過程中的主體地位，實現了教與學方式的徹底改變，走出了一條切實可行的、推進課堂教學的改革之路。為了更好地推動「餐桌式」教學模式的學習和運用，特制訂「餐桌式」課堂教學模式在地理課堂上的實施方案。
一、指導思想
學習推廣「餐桌式」教學模式，必須以培養未來社會所需要的創新型人才為宗旨，以培養學生適應未來社會應具備的能力為目標，以學生終身發展的需要為出發點，以新課改的理念為指導，以學習、實踐、創新為原則，以提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優化課堂教學模式、減輕學生過重課業負擔為重點，大力推進新課程改革，進一步強化學校的精細化管理，從而全面提高教育教學質量。
二、實施目標
1、轉變教師教育教學觀念，實現教師由「教學」到「教學生學」的思想轉軌，突出學生由被動接受到發現創造的根本轉變，全面體現學生在學習過程中的主體地位，使學生真切感受到創新的快樂和超越自我的幸福。
2、改變評課標準，使評價過程成為促進教師發展與提高的過程，同時使評價過程成為引導學生釋放潛能，培養學生自主學習的能力的過程。
3、實現教師由被動學習到主動鑽研的轉變，挖掘教師潛能，發揮教師的創造性，促進教師的專業化成長，使教師真正成為研究型、創新型的教師。
4、創設求實的育人目標，評價一堂課要以學生的課堂表現為重點，以學生的展示和發展為導向。
三、實施措施
1、合理分配小組，每組由1、2、3、4號不同成績等級的學生組成，相鄰兩組1、2號又組成新的四人小組。這樣既能保證優差相補；又保證了優尖提公升。
2、採用小組激勵比賽，競爭比賽等方式教學。它有利於學生間的競爭學習，激發大多數學生學習的積極性，也帶動了學習差生參與活動中來。
3、以一帶多。比如：在讀圖分析時，學生能多方便的進行**練習，優生可以盡快的幫助差點的學生，而老師也只是起到引導作用，再到最後的知識落實中，組長就能起到帶頭作用，有時比老師還更細心。
4、創設情景，引導學生主動提出問題，通過設情激趣，調動學生**學習的積極性。會提問：能根據教學情景、教材內容提出有價值的問題。
5、課堂檢測。每節課設定一定的較簡單的基礎內容檢測題，這樣既可以檢查當堂可得傲雪效果，也可以激勵學生的學習積極性。
6、注重教學反饋。每節課課後，教師都要反思，這節課的可取之處和不足，總結經驗，改正不足，隨時調整和改進教學思路，以最大限度的調動課堂氣氛和學生的學習興趣。
教學模式實施方案
芭蕉小學 四段三測 課堂教學模式 試行方案 傳統的的教學觀念和模式的制約，使得課堂教學仍是以教為主，不符合新課程和全面推進素質教育的要求，不符合現代社會人才培養的需要和學生身心發展的需要。為了優化課堂教學結構，提高課堂教學校率，我校根據重慶綦江模式和成都武候實驗中學的教學模式精神，研究並試行 四段三...
局文明餐桌實施方案
一 活動主題和口號 以 文明用餐 節儉惜福 為主題，唱響 不剩菜 不剩飯 的文明餐桌行動口號。二 活動目標 為全面落實 市精神文明委員會辦公室關於 文明餐桌行動 的統一部署，進一步提公升城市文明程度指數，弘揚節約糧食 尊重勞動 珍惜幸福的傳統美德，倡導 文明用餐，節儉惜福 的良好風氣，切實抓好餐桌文...
推進餐桌式教學模式,打造高效課堂
作者 李曉豔 課程教育研究 學法教法研究 2015年第22期 摘要 當前，傳統教育方式對學生而言，效率比較低下。在新課改的背景下，積極打造高效課堂，培養學生的實踐能力和創新能力，已成為必然的趨勢和要求。具體而言，廣大教師不僅要關注學生的綜合知識水平，更應該注重培養學生的實際操作能力，讓學生親自參與到...