辛寨鎮白沙小學「目標導引教學」
課堂改革方案
為進一步深化課堂教學改革，落實「目標導引」課堂教學理念，促進課堂的優質高效，特制定「目標導引教學」課堂改革方案。
一、總體思路及目標
「目標導引教學」就是教師在教學中先依據課程標準確定教學目標，再依據教學目標設計評價方案和教學程式，然後實施課堂教學活動的教學方法。其基本特徵，一是有明晰、準確的教學目標，二是有根據教學目標設計的針對學生課堂學習的評價方案，三是必須以教學目標設計教學程式，圍繞教學目標展開課堂教學活動。以目標為中心組織教學活動，以評價促進學生學習，就能最大限度地減少課堂教學活動的隨意性和盲目性，提高課堂教學的針對性和有效性。
總體思路：以「目標導引」課堂教學理念為綱領，立足學校實際，尊重教育教學規律，在繼承的基礎上發展創新。通過典型帶動、活動促進，不斷觸及課堂教學更深層次的問題，喚起廣大教師研究課堂的熱情，使教師在改進課堂的大討論中有針對性地反思自己的課堂，提公升教學水平和教學能力；通過培訓、賽課等活動，推進課堂改革。
工作目標：全面落實和深化「目標導引」課堂教學理念，反思課堂，研究課堂，改進課堂。利用三年左右的時間，力爭使我校課堂實現兩個目標：
一是課堂要高效。做到每堂課都有明確、清晰的學習目標；以目標為中心設計課堂；要有能測量課堂任務達成情況的評價方案。通過這一目標的落實，使師生在明確目標和尋找達成目標的最佳途徑過程中提高教學能力和效益；同時，通過提高課堂效率，減輕學生的課業負擔。
二是課堂要注重學生能力的培養。要全面提高學生的自主學習能力、分析問題解決問題能力、合作學習能力以及具體的預習、閱讀等學習能力。通過這一目標的落實，使學生學會自覺自主學習，為學生的可持續發展注入後勁。
二、成立「目標導引」課堂教學改革領導小組
組長：曾慶偉
副組長：馮佰亮
成員：彭凱苓王曉雲楊法昌尹洪旂林娟
三、目標導引教學」啟動年（2015.11—2016.08），
加強教師
學校制定校本研訓實施方案，每週組織教師集中培訓學習「目標導引」課堂教學的教學理念，教學流程。學校引發學習資料，設計專門的學習筆記用紙，便於教師學習、做筆記，便於存檔。每次學習實行教師簽到，並存檔。
爭取每一位教師明確目標導引教學的教學理念，在深入解讀課程標準、熟悉教材、掌握學情的基礎上科學準確地對教學目標進行敘寫。教學目標的敘寫要站在學生的角度，用反映外部行為變化的動詞來陳述，說清楚學生通過本節學習活動後有什麼變化，學生會做什麼，能做什麼，能到達怎樣的程度，而且這些變化可觀察可測量。
四、目標導引教學發展年（2016.09---2017.08），逐步確立本校特色的課堂教學模式。
[, , ]教師備課要緊緊圍繞教學目標和評價方案選擇題目和材料，以教學目標為中心設計課堂教學程式，按照預設教學程式實施目標導引教學。[, , , ]
五、目標導引教學深化年（2017.9—2018.8），
教師在目標導引教學教師能根據確定的目標優化教學設計，根據教學目標設計檢測目標達成情況的評價方案。通過評價方案了解學生究竟是否達成目標，達成的程度又如何；通過衡量學生達成目標的情況，從而確定課堂效率高低。努力打造具有學校特色的課堂文化。
六、建立評價制度，激發教師學習、實踐的積極性。
學校建立「目標導引教學」評價制度，分階段對教師進行評價，評價結果計入教師績效考核。
辛寨鎮白沙小學
2016.3
「目標導引教學」課堂改革活動配檔表
3月份組織教師通過集中培訓、自主學習相結合的方式，學習「目標導引」課堂教學理念，學習目標敘寫，目標導引教學基本流程。
4月份交流目標導引教學教案設計，課堂教學實踐交流。
積極參加學校共同體活動，學習先進學校教師經驗。
5月份目標導引教學教案設計、課堂教學研討與反思，查擺問題，進行整改
6月份目標導引教學教案設計、課堂教學評價與反思
目標導引教學階段性總結
白沙小學
2016.3
白沙小學資源課實施方案
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