方案制定課是綜合實踐活動的課型之一，是在學生選擇了研究課題之後，在教師個體或集體的指導下，學生通過自主合作**的過程，為了保證完成某一活動主題的任務，在研究某一活動主題之前進行的研究、編寫活動方案的過程。方案制定是為綜合實踐活動的實施作好充足準備，是順利開展綜合實踐活動的重要保障，它不僅僅是為某一節課做準備，而是為整個活動做好鋪墊。但如何能讓學生有效的進行方案制定我們還是缺乏具體思路，於是我就「奇異的雷電」這一主題試著在各個班以不同的方式對學生進行指導，孩子們果然呈現出不同的表現，這使得我也從中獲得一些感悟。
一、先「做」後「教」
學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動課程的性質決定了綜合實踐活動不是教師「教」出來的，而是學生「做」出來的，教師既不能「教」綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。而不同階段的指導、不同物件的指導、不同方法的指導都會達到不同的效果，但目的只有乙個：讓學生在活動中真正有所收穫。
可是學生在制定計畫之前我們一定要先進行指導嗎?在某一班級進行試講時，我試著指導學生制定計畫的方法和內容，顯然我有些高估的學生的水平，有相當一部分學生無從下筆，不知道寫些什麼，該怎樣寫，甚至有些人乾脆什麼也不做。當然主要是因為學生的能力問題，我校綜合實踐活動起步較晚，學生本身的能力不夠，面對這樣的學生，面對這樣的新內容，我該怎麼做呢?
難道真的要手把手的一步一步將方案制定的方法和步驟「教」給孩子們嗎?如果這樣做不又回到了填鴨式的教學，這豈不是違背了綜合實踐活動的宗旨?即使這樣做了，學生就能掌握方法嗎，下次能為其他主題順利制定方案嗎?
種種疑問在我心頭纏繞。索性，與其教師「教」不如先讓學生「做」。在另乙個班級教學時我沒有讓學生先制定計畫，而是在各組確定課題後讓孩子們以小組為單位直接去研究。
一周後，孩子們回到了課堂上，我讓孩子們說說他們是怎樣去研究的，有哪些收穫，遇到哪些困難。這次，他們像一群剛剛睡醒的小鳥嘰嘰喳喳、爭先恐後的說個不停，有的孩子說他們通過上網、查閱書籍了解了有關雷電的知識，有的找到學校的科學老師在老師的指導下做了有關雷電的實驗，有的還到醫院裡請教醫生遭遇雷擊後的急救措施，他們甚至做了ppt課件來為大家展示他們了解的知識。然而，他們也遇到了許多問題，比如，孩子們第一次到醫院去請教醫生時，因醫生太忙遭到了拒絕；上網查資料時網上的東西太多，他們都不知道改選哪些好了；做實驗的材料不好蒐集，實驗經過多次才成功等等。
有了孩子們的親身體驗，這時再來告訴他們要想順利的研究課題，那麼在活動之前先來制定活動方案就是必須的了。如何制定活動方案，那就要把你們的目的、做法寫清楚，還要想想你們可能會遇到哪些困難，怎麼解決這些困難等等。制定活動方案就成了水到渠成的事了。
關於綜合實踐活動常態化的思考
在新課程實驗中，人們覺得綜合實踐活動課程的實施很難推進，各地發展很不平衡，不容易看到綜合實踐活動課，所看到的課，基本上要花費很大的人力 物力。綜合實踐活動課要走向常態，需要乙個過程。在這個過程中，我們經過反覆的實踐研究，認為主要應努力做好以下三個方面 一 轉變觀念要重視 不要以為經過新課程的通式培訓...
綜合實踐活動的思考
湖南常德 2012.10 含笑 綜合性實踐活動關注了學生的發展，同時更注重學生在學習過程中的獨特體驗。是引領學生從課內走向課外，從書中跳出來，密切關注社會各種資訊，整合多種教育資源，在社會實踐活動中發現問題，新知，培養應用知識的能力。綜合實踐應該更重視過程。培養學生策劃組織，協調和實施能力，讓學生從...
制定方案需要了解的問題
1 軟基處理方式的現場查勘。2 每填挖段的工程量 原地表複測後的計算 3 路基填高大於8公尺段落統計 每1.5公尺採用衝擊碾壓一次 4 利用方的填料要求 路床 0 80cm 塑指不大於9 液限不大於28 路堤 80cm以下 塑指不大於12 液限不大於40 5 橋涵結構物混凝土 預製板 梁等施工使用的...