在我從教以來，不斷總結教學經驗，更新教育理念，向老教師求教，向新教師學習，盡量做到學而不厭，精益求精。初中化學是以熟悉的生活素材，精美的**，多樣的實驗呈現給學生，因此我在教學中盡量注重理論與實踐相結合的方式，激發學生興趣，以學生為主體，以多渠道多形式的課外活動為載體，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素養，在教學過程中堅持做到：
一、激發學生興趣，引導學生自主學習
偉大的科學家愛因斯坦說：「興趣是最好的老師」。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。
興趣的培養在於誘導。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥無味，有可能會使原有的興趣消失。
如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？
1、好的教學設計激發學生興趣
搞好課前熱身活動在課堂教學熱身中，教師可以適當地**一些優美的歌曲和** (最好能跟課文內容有關)。這樣不僅能充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收穫。
2、教師的優秀素質激發學生興趣
隨著教育發展的不斷推進，不僅需要具備淵博的業務素質，同時也需要具備良好的政治素質、職業道德素質、心理素質和健康的身體素質。教師的心理素質是教學的重要條件，直接影響學生的心理形成和發展，教師的心理健康對日常接觸的學生有著相當大的影響。作為一名教師，如果心理失調，不僅在學習上不能很好地指導學生，而且還會對學生心理健康發展產生不良影響。
因為教師工作的物件不是某一兩個學生，而是整個學生群體，所以教師的心理健康與否，將直接影響年輕一代的健康成長。學生在學習時期就是乙個模仿的時期，而教師就是學生所模仿的物件，教師的認知、情感、意志對學生有感染作用。教師的乙個目光、一句話、乙個表情都會影響學生，在教學時不焦不躁，能用親切信任的目光注視學生，用熱情而富有鼓勵的話，用肯定表揚的手段，用慈祥的面容，都能提高學生的自信心，激起學生積極學習的情緒，產生愉快學習的心態，營造出良好的課堂氛圍。
在教學中，教師一定要具備良好的心理素質，這樣可以促進師生之間融洽相處、相互尊重、相互信任的關係，有助於教師樹立良好的形象與威信，從而收到良好的教學效果。 教師的職業道德素質激發學生的興趣，教師是學生道德行為的榜樣，因此教師的職業道德素質是教學的基礎。我們說教師的任務就是教書育人，作為一名教師，必須要崇高的敬業精神，要熱愛本職、忠於職守。
「教師首先必須有對教育事業的敬愛與熱誠之心，由此才能體會到教師職業的歡樂」。能夠愉快的心情進行教學，才能讓學生也愉快地參與學習。同時，教師還必須對學生有高度負責的責任心，要熱愛學生，以滿腔熱情的工作態度投入教學。
「愛是學生成長和發展的基本需要，熱愛學生是教師的天職」。在教學中，教師必須用真心去對待教學和學生，這樣學生感受到被愛，才能更加積極的投入到學習中去。 教師的業務素質對學生的影響，因為教師是知識的傳播者，學生要向教師吸取文化的養料。
因此，教師的文化素質是教學的必要保證。一名優秀的教師，必須具備淵博的文化知識，要能夠有「講得出、講得好」的本領。一名教師是否有能力，直接影響學生對其教學的肯定。
教師的語言與肢體語言對學生的影響，教師講得有激情，而且很有親和力學生就更願意與教師配合，往往更能激發學生學習的興趣，達到對知識點的掌握。
3、作業設計激發學生興趣
好的作業設計能激發學生的學習興趣，如果作業少而且由淺入深，緊扣知識點，學生都能順利的完成，也能達到掌握知識點的目的，那麼學習的興趣就會增加，反之，作業鋪天蓋地，而且難度較大，學生就很難完成，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣。
二、打好紮實的基礎，注重科學**能力的培養
近幾年中考，試卷有以下幾個主要特點。
1、注重基礎知識與基本技能的考查試題設計注重對初中化學的基本概念、基本原理、基本實驗等知識的考查。這些初中化學最基礎、最核心的知識，是學生學好化學必須要牢固掌握的。
2、聯絡生活、關注社會，突出化學知識的應用性這些試題涉及了化學發展史、環境汙染與保護、人類健康等，具有濃郁的時代氣息，充分體現了化學學科的價值。
3、精心設定**情景，加強實驗能力的考查
對比近幾年中考我校學生在考試**現的問題：
（1）基礎知識和基本技能不紮實如：不能判斷純淨物、混合物、單質、化合物、氧化物，一些常見物質如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質的性質和用途達不到非常熟悉的程度，化學語言掌握不到位容易錯寫漏寫、少寫等。
（2）解決問題的能力較弱，掌握的方法不全面綜合性強的試題、讀圖識圖、資訊遷移、科學**、實驗能力的試題的得分率較低。
（3）計算分析和資料處理基本功差主要錯誤在，相對分子質量計算錯誤；質量分數不會計算；已知資料帶入錯誤；比例式列的方法不正確，比例式計算錯誤；溶液中溶質分析不全，溶質質量計算錯誤；等。
從試題的要求和學生出現的問題分析，我們更應該注重學生的基礎知識。而且由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的「消化不良」，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
因此我們在平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
三、抓好複習工作
有效地複習，可以使學生對初中階段所學的化學知識進行歸納整理，使之條理化，系統化，並通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的解題技能、學習能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學教學的效率。 因此制定好複習計畫是非常重要的環節。因此我認為：
1、抓好化學複習的重要的三條線：一是《我們身邊的物質》的性質和用途;二是化學語言的熟悉、掌握、運用;三是實驗的設計和科學**。特別是化學語言的掌握，因為我認為化學語言貫穿全書，是化學學科的基礎語言也是九年級化學的難點，而且全書的知識點都與之有聯絡。
掌握了化學式與化學方程式的寫法，學生更願意學習化學，更能對全書融匯貫通。其次是常見物質的制法、性質和用途。
2、設計綜合專題進行複習。 為適應中考化學學科的試題特點，根據中考常見題型設計綜合專題進行複習，提高應用知識分析問題、解決問題的能力。根據試題特點綜合專題可分為氣體的製取、收集、淨化，基本實驗操作的簡單綜合，實驗設計和評價，金屬活動性順序及溶液ph值的確定，守恆思想的應用，常見酸、鹼、鹽及其與單質、氧化物的關係，物質的鑑別與推斷，化學圖象、圖表專題。
……3、是進行專項訓練，人人過關。 必須熟記元素符號、物質的化合價，並且反覆聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎上進行化學式的書寫練習，要形式多樣，必須達到人人過關，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了，最後必須訓練與溶液和酸鹼鹽有關的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前半個月左右進行，因為它綜合性強，要有較過硬的基礎知識效果才會更好，同時也是對不同層次學生心理訓練的一種方式，學生只有在經歷了較難的題後，上考場後不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓練難。 4、經常與其他教師交流古人云：
「三人行，必有我師」，教師是乙個團隊，除了資源共享外，集體智慧型，好的想法也可以共享。老教師經驗豐富，出事老道；年輕教師精力充沛，思維開放，思考問題有獨到的見解。每乙個教師在教學中都有不同的想法。
因此我們要經常向老師們請教，更要向優秀的教師請教。這樣才有助於提高我們的業務能力。
總之，在教學生涯中，我既把教學當成艱苦的勞動，又把教學當成門藝術。我將在該歷程中堅持不懈，持之以恆，勝不驕、敗不餒，繼續努力，用智慧型和辛勤上好每一節課，為提高學生的綜合素養而努力。
化學教學經驗總結
三 激勵教學培養感情。初中學生年齡偏小，可塑性大，情感因素濃。有的學生因為老師說了一句不中聽的話，會恨老師，恨這門學科。在教學中老師能要掌握學生的這一心理特徵，適當的予以利用。記得去年我所授的初三 四 班，有個學生上課無精打采，思想消沉，有一次單元測試未及格，當試卷發下來的時候，偷偷地將試卷撕了。我...
初中化學教學經驗總結
樂橋鎮初級中學吳金龍 2008年9月 九年級化學起始階段的教學 俗話說萬事開頭難。難就難在開頭是基礎，沒有紮實的基礎，就沒有巨集偉的大廈。初中化學起始階段的教學教學效果如何不僅影響初中階段的化學學習，還會影響到高中階段的文理分流，教學實踐告訴我們，必須重視這一階段的教學。作為初中化學教師，中途擔任學...
化學教育與教學經驗總結
建新中學楊純春 初中化學知識比較繁雜 零散，初中化學的同學會感到難記易忘，因此，在教學中我經常想辦法 運用科學的記憶方法，幫助學生記憶。在教學中，我運用了以下的教學方法去幫助學生記憶，下面在教學中有以下的經驗之談。一 理解記憶 俗話說 若要記得，必先懂得。理解是記憶的基礎，只有理解了的知識，才能記得...