班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，作為乙個小集體，抓好班級管理的工作是完成教育教學任務的重要環節。在今年《班級管理學》的課程學習上，不僅僅是書本理論知識的學習，老師還讓我們走出課堂，下到個院系新生班級實踐，並分成小組在課堂演練開展班級班級班會等活動，讓我們享受了一次別開生面的課程學習。在此，就課程學習的心得收穫、自身在學習過程中的不足、課程及實踐的意見、之後教學安排的建議，這四個方面做詳細的總結：
一、我的學習心得
在聽到這門課程名稱的時候，第一感覺是認為這門課程的實用性很強。作為一名師範生，已經確定了以後會從事教學工作，作為一名教師，以後的工作都是在班級這個小團體裡進行的，懂得如何處理好班級的各項事務，是非常重要的。但是在第一節課開始之前，還是之前的思維定勢，認為和從前一樣的課程學習。
第一課的時候，記得非常清楚，老師運用學號給我們分成小組，卻又不是往常的那樣按順序的分配，現在分配的小組，每個組員在性格、處事、思想等方面各異，使得每個小組都各具特色。分組之後讓每組定組名、口號、銘言，並且根據個人特長，劃分好組員的任務、職務，即答辯員、記錄員等這些。從第一課就可以看出，代課老師敢想敢做，課堂教學方法新穎，以後的課程學習一定會有更多的精彩。
不負厚望，在這之後的課程中的實踐，首先是下院系擔任新生班班級副班，新生報到那一天，各小組根據自己分配的院系，到達各院系的新生報到點，跟院系的輔導員溝通、自薦。這是從未有過的課外體驗，我們就像是穿梭在各種面試場自薦的新手，開始的時候很靦腆，在有幾個院系商量成功後，給了我很多信心，找到對應院系的輔導員後，告訴輔導員老師關於自己的個人資訊和任務布置，雖然然很緊張，但是有多了一次經歷，自己也更加自信了。
在後期的班級跟進，真正深入到班級管理中，才知道有這麼多的事情要做，班級管理真的是需要各種詳盡的計畫，各項事情都要求管理者走心。
另乙個就是各小組的班級模擬活動了，有心理輔導、主題班會、學生家長班會、學期總結大會等。我們組分配到的是主題班會，根據老師的要求，開展像晚會一樣的主題班會。在真正的實踐當中才知道有多麼困難。
學生的不配合，班會內容不夠吸引學生都是很大的問題。雖然本組的活動有很多問題，但是有問題，才有改進，給了我們很多啟示。在課外實踐的同時，課本知識的學習也沒有落下，學習中**了關於教師的一些影片，很受啟發。
自己也會在私下裡找些類似影片**，並結合課本的相關知識評價影片，並思考真正管理實施過程。
二、我的學習遺憾
在班級內擔任班委的時候，也是班級管理的一種體驗，但是在系統的理論學習中，仍然是一名新手，在關於《班級管理學》的課程學習中，自身還是有許多地方做的不夠到位。
第乙個就是在下院系實習中，除了最初的與自己負責的院系新生班的班主任和副班聯絡過外，因為有自身的班級課程與新生班的班級見面會衝突取消，其他的活動也沒有真正參與到其中去。第一點是因為沒有與新生班的班主任們主動、經常溝通，自己沒有融入班級，成了局外人；第二點則是自己的溝通技巧不夠，人際關係的處理能力還需要加強。
第二個就是我們組的主題班會活動開展的不盡人意，有很多不足的地方。第一點是我們的準備不夠充分，任務分配有較多衝突，主題班會的活動方案不夠完善，沒有達到要求；第二點自己沒有認真對待此次主題班會，對班級管理理論學習不夠深入，導致在實際操作過程中，狀況百出。第三點就是課程學習過程中的問題，書本知識沒有認真學習，作為教師的素質也沒達標，三字一話等還需要加強。
三、關於課程意見
從《班級管理學》整個課程的學習過程來說，課程實施方式新穎，創新式教學很得我們中意；課外實踐鍛鍊我們的實踐能力、自主能力，真正的以學生為主；老師也風趣幽默，跟學生打成一片，負責又認真，很受班內同學歡迎。但是就課程實施提出一些個人的建議。
第乙個則是在教學安排方面，雖然沒有脫離教育教學大綱，在教學時的突然乙個任務讓我們有些錯手不及。出來常規的書本內容課程外，老師會時不時突發奇想一些活動，當然這些活動對我們的課程學習是有許多好處的，但是任務突然降臨，沒有之前的通知計畫，而且在後期任務的檢查中，時間也不確定，有的時候甚至會很久以後才提出要檢查，中間經過的時間太長，導致最後匯報結果的時候出現資料丟失等狀況。
第二個則是安排各類活動的時候要求過多，導致最後不能把每個要求都做到盡善盡美，加大了任務量；而且有的時候則是要求不夠詳盡，對於活動的安排指導不到位，最後活動也不能很好的開展。
四、關於課程建議
在以後的教學和安排上，根據之前所說的意見，給出自己的一些建議。
第一則是在教學安排時，有乙個完善的計畫。在課程實施過程中，教師關於課程有新穎的實施方法是很好的，但是在將想法變成實踐的時候要有乙個計畫性，有完整的實施方案。跟學生提前打好招呼，讓學生做好準備，確定好準備實踐、結果匯報的時間。
第二則是在不影響正常教學的前提下，安排有利於課程學習的活動安排時，根據學生的能力水平給出要求，活動安排的內容、要求、指導也要盡量詳盡。
總的來說，這門課程的各種教學仍然讓我學到了許多知識，增強了我的許多能力。在學習的過程中，更多的是享受，享受課程學習帶來的歡樂。
班級管理學
名詞解釋 1班級管理 班主任按照一定的原則和具體要求，採取適當的方法，組織 指導 協調各種因素，為構建良好的班集體以及實現共同目標而進行的綜合性活動。也可以是 班主任對學生的思想 學習 勞動 生活等各項工作的管理。2班級制度 以學校制度為基礎，由班主任 任課教師和全體學生共同制定和共同遵守的行為規範...
班級管理學
專題九班級目標管理與企業目標管理的區別及實踐策略 學習評價 初二年級班級目標管理方案設計 初二是初中學習的過度階段，學習任務重，學生壓力大。學生一方面面臨生物 地理會考，另一方面要繼續學習剛接觸的物理等，課程多 任務重。同時，初二又是學生叛逆期的時間段，極易走錯路。為將班級打造成學生 健康成長 全面...
班級管理學生
王老師為高一年級3班班主任，班上的李詠嫻同學，家庭條件差，上課從不主動舉手，平時下課只是呆在座位上，初中時學習基礎差，但是學習態度非常端正，她來問我問題時，需要比其他學生更多的時間去講解一道題，高一上學期考試成績是我們班倒數。最讓王老師感動的是9月10日教師節那天，她送給王老師一張自製的賀卡，上面寫...