在廣泛、認真、細緻的調研基礎上，兩個調研組又認真聽取了學校領導的工作匯報，並集中調研組全體人員進行交流、分析、討論、比較，一致認為我校能取得如此優異的成績，確實是因為學校有一套完善的管理制度，乙個團結向上且能力較強的領導班子，一支責任心極強且教育教學水平高超的教師隊伍。具體情況如下：
一、完善的管理制度
(一)學校制定了強有力的各種管理規章制度
學校根據實際情況有制定了一套比較完善的《學校管理實施辦法》，並在實施過程中根據不同時候的要求進行必要的補充完善，常抓不懈，對事不對人，一切按《學校管理實施辦法》進行，同時各相關組織機構也有一套工作制度，真正的用制度管理人，是學校取得良好成績的強有力的保證。
(二) 學校嚴格的進行考試及常規管理
學校每期對教師及學生進行兩次全面的考試檢查評比。考試中先把同級同科同成績的不同班級的學生進行編號考試，再按學生考試成績的總分前三十名均分及全班學生考試成績均分情況綜合排名，最後按《學校管理實施辦法》的規定給學生及老師進行必要的獎勵。
學校的教學常規檢查嚴格，每週一次抽查（抽籤決定），每月一次大型督查，對不達標者按《學校管理實施辦法》的規定進行嚴肅的處理。
(三)競爭機制激勵著教師的積極性
學校在對教師教學過程的管理中採用獎勤罰懶，優勞優酬，優化組合等措施，增強教師競爭意識，從而湧現出了很多監課教師，在千帆競技中造就一支高水平的教師隊伍。
(四) 領導的情感管理感動了教師
學校在以整套比較完善的規章制度便於學校各項工作及教育教學高效運轉的同時，在對教師的管理上採用人情化的情感管理，因學校距鎮較遠，再加學校校園外面就是集鎮，周邊環境及來往人員比較複雜，根據實際情況學校就要求部分年老多病的教師不進行上課，讓其參與學校的一些護校護園活動，並按《學校管理實施辦法》給予必要的經濟幫助，在情感的感化下，全體教師也把教書育人的工作當良心工作。課餘輔導學生的教師甚多。
(五)學校領導及教師團結協作
全校從領導班子到教師隊伍均思想統一，且拼搏精神強，教師之間互相學習，互相幫助，團結協作，部分懶惰的教師也被代動，改變了思想意識，端正的工作作風。學校的公升降旗、衛生、兩操、學生考勤、安全保衛等學校日常常規工作管理，由乙個學校領導和兩個班主任輪流進行值周值日，並且天天檢查，周周評比，學期結束後由學校對一學期來各班每週累計常規量化成績及教學成績對各班主任進行綜合恆定，排名發獎。
二、高質量的教育教學
(一)課堂教育教學秩序好
學校對所聽48節課按優、良、中、差評定其結果為：優30節，良14節，中2節，差2節。由此可以看出xx學校教師教學水平還是很高的，大部分教師已經擯棄滿堂灌，做到了精講強練。
且能積極倡導自主，合作，**的學習方式，真正做到了「以學生為主體，教師為主導」的關係。有相當一部分教師還充分應用多**及網路技術進行教育教學。大大的提高了學生的學習積極性及能動性。
(二)備課重難點突出，教學目標明確
教學調研組查閱了24位各科任課教師的教案，就連接近退休的老教師的教案都是詳案。教案目標明確，重難點突出，教案真正起到了指導教學的作用。教師之間還時常進行集體備課，真正的讓各位教師互相進行了教育教學的交流，從而達到了互相取長補短，互相學習的目的。
(三)作業批改認真
教師對作業批改認真，細緻，就連錯字，病句都作了改正，學生作文還有評語，英語還有聽力，且內容切合實際，具有指導性。學生字跡工整，作業清秀認真，給人一種美的享受。
(四)目標單元檢測到位做到有的放矢
學校要求各科教師按《學校管理實施辦法》的規定每期至少八次以上的單元檢測，教師批改認真，且歸納總結該單元中學生未達教學目標的地方及存在的問題，教師作了詳細的記錄，做到無的放矢。部分教師講乙份試卷均在4到5節課，在知識的拓展與延伸上做得非常到位。
三、調研組的意見和建議
綜上所述可以看出，xx學校的教學質量的提高，重在學校的管理，教師極強的責任心，以及強有力的領導班子和高水平的教師隊伍，在學校領導及全體教師的共同努力下，營造了xx學校了良好的校風，學風，班風，為其它各校樹立了榜樣。當然針對這次調研，使我們看到了xx學校許多閃光點，但同時也發現了其自身存在許多問題，為此調查組提出如下的意見和建議：
（一）加強教師之間的交流和互相聽課的活動
學校雖設立了教研組，但開展的活動很少，部分教師為提高教學質量而埋頭鑽研，在教學中總結和積累了豐富的教學經驗。學校應該多開展教師之間的交流和互相聽課的活動，讓那些優秀的教學方法在全校教學中得以廣泛的應用。
（二）完善教師競爭上崗和聘用制度
建立建全競爭機制，讓每位教師都得到有效的得到鍛鍊。並不斷完善教師競爭上崗制度，採用教師聘用制，使有能力的教師有施展空間。
（三）繼續配備較強的師資隊伍
任課教師配備力度不夠。要求上級主管部門根據該校學生多，教師教育教學參差不齊的現狀，配備較強的師資隊伍，確保教學質量的穩步提高。
（四）用「走出去，請進來」的辦法提高教師教育教學水平
走出教室，走出校門的教學活動少，甚至是足不出戶，閉門造車。應加強「走出去，請進來」的辦法，提高教師教育教學水平。
（五）開足開齊「九年義務教育」課程學習
應形成比較穩定的多學科結合的指導教師隊伍，開足開全「九年義務教育」的所有科目，單方面的課程學習，對於學生的身心發展是不利的，也是違背素質教育規律的。
當然，通過這次調研工作，使我了解xx學校教學成績突出的原因，同時，也使我對教育教學有了些許的感悟，農村教育教學的乙個弊端就是學生的個性得不到張揚，學校重視的僅僅是學生的公升學率，是一種機械性的教與學，甚至有些學校是為考而學，例如，歷史、地理、生理衛生等科目由於中考不作為公升學考試，所以，很多農村學校忽略了這些課程。很多農村學校教育忽視了學生的全面發展，導致培養出來的學生「高分低能」現象十分嚴重。作為教育工作者，我們應該知道，教育不僅讓學生明白「1+1=2」，而更重要的是還要讓學生去思考為什麼「1+1=2」，從而更深層次的去思考「1+1=？
」 。因此，本人覺得教師要朝著促進「反三」這個目標精練地講。由此可知「一邊讀書，一邊提問」是一種重要的能力，是一種創造，也不是一成不變，只要「運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深」，教師也就成了「善教者也」。
通過這次實踐。我獲得了許多收穫。而且我也相信我會在今後的日子裡把做老師的路走得更好，更充實。
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