報告題目：關於「中小學生學習注意力情況」
的調查報告
學院： **電大農一師分校
專業： 漢語言文學本科
年級： 2023年春季
班級： 116510100012003
學生姓名譚顯紅
學號： 1165101200682
指導教師劉志國
2013 年 4月 19日
調查提綱
1.前言第3頁
2.調查物件的一般情況第4頁
3. 調查研究形式和方法第5頁
4.調查內容第5頁
5.根據調查問卷進行分析第6頁
6.調查結果第11頁
7.調查體會第12頁
8.附錄（調查問卷第13頁
關於「中小學生學習注意力情況」
的調查報告
前言一、調查物件的一般情況
（一）調查時間：2023年3月1日到4月19日
（二）調查地點：阿克蘇市第十二小學、阿克蘇市第十三中學
（三）調查物件：由於我針對的是中小學生課堂注意力集中情況的調查，因此我對阿克蘇市第十二小學的中小學生及阿克蘇市第十三中學的中學生進行了抽樣調查，調查的學生有不同年齡段的，也有不同學段的，既有男生，也有女生。每個年級找幾個男生、幾個女生進行有關注意力問題的談話交流，問卷調查時每個年級隨機抽查10人，男、女生各5名。
（四）調查過程：經歷了對阿克蘇市第十二小學、阿克蘇市第十三中學兩個學校的調查走訪，和學生進行談話交流，做好談話記錄，對學生的輔導教育等環節。隨堂聽課，對學生在上課的不同時間段的注意力集中情況以及注意力不集中的不同表現進行觀察、統計並記錄。
發放調查問卷當堂測試，並**統計。
（五）調查效果：學生能找到了自己上課注意力不集中的原因，認識到上課時必須集中注意力的重要性，從而樹立上課集中注意力的自信心，找到如何克服注意力不集中現象的措施和方法，培養良好的學習習慣。
二、調查研究形式和方法
調查時採用談話法、輔導教育法、觀察法，並採用問卷調查的方式，調查問卷共120份，**120份，有效**率100%。然後對談話記錄、觀察記錄及調查問卷進行了分析和思考，得出盡量全面的調查結果。
三、調查內容
（一）訪談階段：確定訪談內容，（學生課堂上容易引起分心的因素、注意力不集中的危害、學生想採取的措施、對被訪者進行必要的思想教育和輔導）聯絡被訪者，並做訪談記錄，盡量列舉出有關情況。
（二）設計問卷：根據訪談內容和注意力定義，編制相應的調查問卷。問卷主要調查被測者認為在哪些情況下容易出現注意力不集中，從而**影響注意力的因素以及如何提高學生抗干擾能力所採取的措施。
（調查問卷內容詳見附錄）
四、根據調查問卷進行分析
（一）孩子在生活中注意力不集中的表現有哪些？
1、常逃避、討厭或不願做要求保持注意集中的事情，完成學習任務時間長，寫作業拖沓，久而久之出現學習困難、厭學的情況。
2、常常在作業或其他活動中不注意細節或經常犯一些粗心大意的錯誤，難勝任難度較大的學習內容，學習能力差，常不能按別人的指示完成作業、家務。
3、對視覺和聽覺都專心，上課走神、發呆、眼望老師，但腦子裡不知想些什麼。在上課或遊戲中難以保持注意集中，別人和他說話時常似聽非聽，反應速度慢、敏捷性弱以及邏輯思維能力弱。
4、孩子的閱讀、書寫、記憶、思維的速度大打折扣，跟不上全班整體步伐。
5、課堂上易受外界刺激而分散注意力，容易忘記所學內容，還容易出現煩躁、極端、自我評價低等心理問題。
（二）影響孩子注意力的因素主要有以下幾個方面：
1、內在因素
（1）小學生活潑好動的天性會使孩子對學習活動缺乏興趣。
（2）強制性學習會扼殺孩子的學習興趣。
（3）小學生的學習意志力差，遇到學習困難就退縮。
（4）身體和精神狀況不好，上課沒精打彩，不易集中注意力。（如中學生課業負擔太重，睡眠時間少，上課精神不好，身體弱的易生病，都會影響上課注意力。）
2、心理學因素
（1）由於孩子大腦發育不完善，神經系統興奮和抑制過程發展不平衡，故而自製能力差。小學生中尤其是低年級學生無意注意仍佔主體地位，情緒易興奮，注意力不穩定。
（2）在引起兒童的注意上，具體、直觀的事物仍起重大作用。如兒童喜歡看一些掛圖和**形象等。
（3）小學生的非理性的情緒色彩影響學習過程。如有時候孩子的思想如脫韁野馬，不受老師控制。
3、外部因素
（1）環境影響：如十二校的教室小、學生多，學生易受周圍同學的嘈雜聲干擾，還易受外面汽車喇叭聲、操場上的學生活動及周圍的生活噪音影響。
（2）容易受突發事件干擾：課堂上會突發一些與教學無關而又直接干擾教學、轉移學生注意的事件，如一聲咳嗽、乙個噴嚏、學生突然要上廁所等事件。
（3）好奇心強：小學生有強烈的好奇心，桌子上有什麼東西都想去摸一下，乙個新買的文具盒都會玩個不停，老師穿了新衣服也會一直盯著看等都會導致學生忘了聽課。
4、家庭因素：對孩子的行為影響極大，也常是影響孩子最主要的因素，家庭教育不恰當，會養成孩子不良的行為習慣，導致這種不良習慣帶到了課堂上。
（三）中、小學生課堂注意力的培養策略
《新課程標準》理念指出：教學要以教師教學方式的轉變來促進學生學習方式的轉變，讓學生多種感官參與教學活動，從而使學生成為主動的**者。教學中創設學生喜聞樂見、生動活潑且富有童趣的教學情境，使學生在愉快的情境中學習知識，引發學生學習的興趣，調動學生的情感投入、促進學生對新知的內化和建構。
教師在選擇教法的同時，也要注重學生在學法上的指導，使學生不僅學會，而且會學，融自主探索，動手操作，合作交流等方法，讓學生在大量的操作和感知中形成表象，再到抽象，層層深入，循序漸進，獲得新知。基於上述理念，我認為要想抓住學生的注意力，必須做到：
1．運用豐富的教學方法，吸引學生的注意力
長時間用同一方式進行單調的教學，會引起學生大腦疲勞，使神經活動的興奮性降低，難以維持其注意力。如果教師讓他們在學習活動中交替使用不同的感覺器官和運動器官，不但可以使他們減少疲勞，更能引起學生注意。例如，英語老師在教字母時，如果要求學生用手做出像字母的形狀並把字母兒歌教給學生，小學生就會容易記住字母。
這就要求教師靈活運用豐富多彩的教學方法，吸引學生的注意力。
2．優化課堂教學結構，把握學生的注意力
在認識事物過程中，小學生感興趣的東西並不一定是完全不了解的東西，也不是完全熟知的東西。因此，教師的講授必須在學生已有的知識基礎上循序漸進、逐步深入，把新內容和已有的舊知識聯絡起來，引起學生的注意。
3．嚴肅課堂紀律性，強化學生的注意力
學習是複雜而辛苦的活動，學生的學習層次又各不相同，因此學習中難免會遇到困難和干擾，只依靠不隨意注意難以完成學習任務。為了幫助學生克服這些困難，老師有時候需要使用強制手段，把學生的注意力引回到學習之中來。教學實踐中，幾乎每個班都有學習成績差的學生，教師稍加放鬆，他們就會擾亂課堂紀律，這時教師就必須嚴肅課堂紀律，培養學生良好的學習習慣，讓學生把注意力重新投入到學習中去。
4．正確運用注意規律，喚醒學生的注意力
在教學中，單一運用某一種或幾種教學方法來完成教學任務是不存在的。在具體的教學實踐中，教師應盡快掌握學生注意力的規律，適當把握所講授內容的難易程度，讓學生既能聽得懂又心生好奇，這是引起小學生興趣、維持對知識注意的關鍵。因此，在處理教材重難點的時候，教師要運用各種具體而生動的教學方法，喚醒學生的注意力。
5．發揮教學的智慧型，控制學生的注意力
在教學活動中，課堂的許多情況是不可預見的，一些突發事情往往會轉換學生的注意力，使課堂秩序發生混亂，影響課堂教學的正常進行。這時，教師應利用自己的教學經驗和智慧型，讓事態良性發展，控制學生的注意力，使課堂很快轉入正常軌道。
6．提倡勞逸結合，保護學生的注意力
足夠的休息對保護神經細胞免於衰竭很重要，教師要關心學生休息的質和量。心理學家研究：連續學習的時間45—60分鐘最好，大腦在進入學習後的10分鐘左右達到最佳狀態，這種狀態能持續25—45分鐘，之後效率就會下降。
因此老師要保護學生的注意力，就要避免占用學生的休息時間，並在課堂上很好地利用這一學生注意力的規律。
7．運用正面鼓勵，增強學生的注意力
在教師的正面鼓勵和引導下，學生會因為自己自信心的增強，從而安靜下來集中注意力學習。因此，教師要經常以平和的態度表揚學生：「你注意力比以前集中了」，「我相信你再堅持一下，會比前些天做得更好」等。
這樣的讚美能讓小學生體驗到自身學習的成功，從而誘發他們的學習動機，這是使他們把注意力集中在學習上的最有效的手段。
五、調查結果
經過教育實踐驗證，對「注意力不集中」問題進行分類，並且採取不同的有針對性地解決策略，可以更好的解決注意力不集中這一學習、考試的干擾現象。能有效地優化學生注意品質，提高學習效率。養成良好的學習習慣是基礎教育階段學習的主要任務之一。
其中，學生注意力的集中是乙個需要培養的不可忽視的學習習慣，它是提高課堂教學效率的前提和保證，有利於提高學生各方面的能力，同時幫助學生樹立學習自信心，主動參與學習過程，積極思考，不斷創新。因此，對於中、小學教師而言，積極探索培養學生課堂注意力的策略是很有必要的。然而，培養學生的注意力的方法與手段遠遠不止上述幾種，也不是一朝一夕就能培養孩子高度集中的注意力，這就要求教師在教學中，把握時機，長期堅持，把它融入每節課中，作為課堂教學的乙個重要的組成部分，多手段，多方式，多角度，多語調的培養學生的注意力，以期達到乙個高效，輕鬆，和諧的課堂。
總之，中、小學生如果在課堂中沒有良好的注意力，就會影響學習的品質和效果。相反的，對任何事若能專心、投入地學習，不僅學習品質佳，學習成績也會勝人一籌。注意力對學生在課堂中的作用是重大的，善於集中學生注意力的老師，等於開啟了學生智慧型的天窗。
六、調查體會
通過這次調查，讓我獲得了如何做調查報告的經驗。經過調查，我發現減輕學生學習壓力、提高教學手段從而加強學生注意力已成當務之急。尤其對中學生來說，課業負擔過重，睡眠時間太少，嚴重影響學生第二天的課堂學習效率。
因此作為一名教師，要在平時的課堂教學中，給學生創設乙個良好的學習氛圍，課堂上可以適當的放一些舒緩的**，緩解學生的疲勞，少布置一些作業，減輕學生負擔，鼓勵學生適當休息，不要熬夜，適時做一些體育運動，不要吃太多刺激性食品，刺激大腦，影響情緒。學生走神時及時提醒，給學生創設感興趣的學習情境等等。提高學生的注意力，教師的作用必不可少。
一位受孩子尊敬，受孩子喜歡的老師，毫無疑問，孩子們都喜歡上他的課。《新課程下我們怎樣當老師》一書中，就提到了學生心中理想教師的十大標準：公正平等、和藹可親、風趣幽默、良師益友、愛心寬容、欣賞鼓勵、熱情開放、教法靈活、樂觀微笑、風度漂亮。
努力做好這十點，成為孩子們喜歡的老師，相信孩子們對你的課肯定充滿期待！
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