資訊與控制工程學院
調查內容關於大學生網路學習能力的社會調查
專業班級建築電氣及其智慧型化1102班
實踐時間 2023年12月
2023年12月19日星期一
一、樣本與資料
1、樣本設計：
考慮到校園內不同性別學生的比例差距，抽樣樣本按照男生：女生=4：1來進行抽樣，並且分年級進行樣本選擇（見表1）：
表12、變數測量:
本研究中將大學生的網路學習狀況操作化為以下幾個變數：
（1）是否有過網路學習經歷。
（2）是否有意願參加網路學習。
（3）網路學習的主要專案。
（4）網路學習的時間等等。
3、資料收集與分析
資料收集採用「個別分發，隨後**，及時檢查」的方式進行。本次調查共發出了2000份問卷，收回1868份。有效收回率為93.4%。
**樣本中，根據同學們政治面貌統計可得如下（見圖1）：
圖1二、結果與分析：
ⅰ.問卷結果統計
1、 您是否有過網路學習的經歷？
□有 □沒有 □有這個想法卻沒有機會
2、如果有乙個優秀網路學習體驗專案您是否願意參加？
□非常願意 □願意 □一般願意
□不願意 □非常不願意
3、如果您有參加過網路學習，那麼您是進行過什麼專案的學習？
□語文 □數學 □外語類理科綜合類
□文科綜合類 □網路文獻閱讀其他
4、您認為網路學習的目的是什麼？
□接觸新鮮學習方式 □學習一些課堂以外的知識
□鍛鍊自己的網路自學能力
□打發課餘時間 □其他
5、您認為網路學習有必要嗎？
□非常有必要 □有必要 □無所謂 □沒有必要
□非常沒有必要
6、您認為網路學習的時間多長合適？
□每天固定一小時 □學期內閒暇的課餘時間 □假期時間
□視情況而定
7、對於網路學習和平時傳統學習，你會偏向於哪乙個？
□網路學習 □傳統學習
8、網路學習中您最大的收穫是什麼？
□接觸新鮮事物，很有自豪感 □增加了學習能力和社會閱歷
□鞏固了自己的專業知識豐富了自己的生活
□其他9、您對您的網路學習能力的滿意程度？
□非常滿意 □滿意 □一般滿意 □不滿意 □非常不滿意
10、您認為參加網路學習是否會使傳統學習受到影響？
□會 □不會
11、這學期寒假您有意願參加網路學習嗎？
□有 □還沒有
12、您對現在的網路學習環境了解嗎？
□了解不了解 □只是知道大概流程
ⅱ.問卷結果分析
在我國約2650萬網民中，18-24歲者佔到36.8%，而這正是大學生所處的年齡段。作為網民主體之一的大學生的上網行為是否健康,直接關係著網路文明和大學生的成長發展。
掌握大學生上網的基本情況，對對加強高校的網路陣地建設和培養高素質的大學生網民都具有重要意義。
網路學習作為乙個新興的學習方式，近幾年在大學裡日趨流行，受到愈來愈多的大學生的青睞。那麼，網路時代的大學校園，到底對當代大學生學習模式存在著怎樣的影響，又是怎樣改變著大學生的日常學習生活呢？通過問卷和多方位調查，我們分析出如下結果：
1、同學們的網路學習經歷，以及對其看法不同
調查問卷中，首先對所有學生都詢問了下列問題：您是否有過網路學習經歷？對於不同年級的學生來說，由於他們的課程安排，學習條件，上網條件等的不同。
因此會出現不同的情形。就總體來說接近半數的同學並沒有過網上學習經歷，同時有10%的同學有網上學習的想法但缺乏機會，也不能實現網上學習。相比低年級，高年級有網上學習經歷的同學較普遍。
由此可看出，網路學習仍處於新興發展階段，並未能真正普及。
在另乙個問題中，我們對比了網路學習和傳統學習在同學們心目中的比重，在偏向性方面90%的同學選擇了傳統學習。可見，傳統學習的地位是根深蒂固的。同學們平日裡跟隨著學校老師的腳步學習的習慣也一部分影響到網路學習的日常應用。
其次，我們對網路學習的必要性做了調查。90%的同學選擇了有必要。可見，雖然網路學習在今天仍處於絕對的被動，但它有巨大的發展空間，同學們有很高的熱情。
2、 網路學習專案多種多樣
在我們這樣一所理科類院校，通過調查在網路上學習理科綜合類較多，另外網路文獻閱讀也較為普遍，還有一部分同學選擇了其他，其中含有軍事類，社科類，網路技術類等等。
同時同學們的網路學習目的也不盡相同，60%的同學是為了學習課堂以外的知識，僅有很少一部分同學是為了提高網路學習能力。
3、 對網路學習環境的了解程度和滿意程度不容樂觀
通過問卷，我們發現80%的同學對現今網路學習環境完全不了解，同時90%的同學對自己的網路學習能力不是很滿意。這與網路學習不普及是相吻合的。
同時剛進入大學的新生們，對於網路學習的了解更是很少，由於學校對新生電腦限制，所以網路學習的普及受到客觀因素的影響。而高年級的同學也因學業繁忙或面臨工作壓力，網路學習時間也被緊縮，所以出現了不了解和不滿意的現狀。
4、 口頭周邊問題調查結果
在發放問卷之餘，我們通過口頭調查找問了大學生網路學習的一些周邊問題，對我們的調查提供側面參考。
由於網路已經走進了大學生的生活，所以網路也必然影響著大學生的各個方面。
我們向調查物件的一部分同學詢問了他們上網主要做的事，以此了解現在大學生都上網在做些什麼，得到的結果如下（見圖2）：
大學生上網主要做的事
圖2可以看出學生對於網路的利用只侷限在娛樂交友方面，而真正的利用網路來獲得更多的知識還是較少，這正好跟學生上網的動機打發時間相吻合，學生在網路上發掘的有用的東西太少。網路資訊具有及時，準確，可用性但是學生對這點資源沒有很好的利用上。
三、小結與討論
首先，大學生的網路學習經歷和能力具有年級規律性。比如：一年級的大學生大多數都還沒有電腦。因此，他們一般都沒有網路學習經歷，而
二、三年級的學生大多數都有自己的電腦，因此，上網的時間和次數也就相對多一些，網路學習的經歷也就多一些。再比如，通過研究分析得出：高年級總體網路學習的時間與次數都要多於低年級。
通過對這些現象的研究我們才能夠更好的分析我校大學生網路學習的個體差異。
其次，在上網過程中，大學生普遍都以娛樂和交流為主，這一結果啟示我們，雖然網路已經進入大學生的生活裡，但大學生對網路利用並不是很積極，用於學習的只有不到30%，可見大學生網路學習的宣傳和普及還有待提高。
第三，網路學習對大學生有著一定的影響。無論是高年級還是低年級的學生，無論是男生還是女生，有很多同學在問卷的最後提出了很多寶貴的意見或建議。90%的同學都認為網路學習是一種具有良好發展潛力的學習方式，他們也期待著網路學習的普及，造福更多的莘莘學子。
最後，需要說明的是，我們作為新時代的學子，不僅僅應該通過傳統教育提公升自我能力，更應該通過靈活的網路進行多方位更廣闊的知識儲備。
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