在每個班集體都有乙個老大難問題------潛能生， 也是屬於特別關注的群體。他們雖為數不多，但關係到乙個班集體的班風、學風等。也常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師倍感頭疼的事。
魯迅先生有句話：「教育是植根於愛的。」愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育物件充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。
下面我就從幾方面談談對潛能生的輔導。
一、轉化潛能生要有愛心。
我們要從愛護學生出發，尊重學生的自尊心，對潛能生既要關心，又要主動接近他，誠懇地指出他存在的問題，並給予鼓勵表示充分的信任。做到思想疏導，言語上的親切開導，啟發他們自尊自愛。我們班的馬萬隆同學，每位教過他的老師腦海裡都會閃現出乙個瘦小、十分調皮的小男孩，上課愛溜號，桌子上永遠都堆著亂七八糟的本子、紙片，書包裡的書、本永遠都是卷邊的，學習成績更是讓老師們發愁。
通過一學期的努力幫助工作，馬萬隆的英語期末成績竟然得了優。真是出乎我的意料。家長也特開心。
信心是學生進步的動力，只有讓潛能生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利於他們的成長。
二、 轉化潛能生要有恆心。
首先教師要幫助他們。
1、上課總要想到他們，課堂上把較易較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被「遺忘的角落」裡無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。
2、布置作業時，先想到潛能生，讓他們「吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，潛能生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。其次「優生幫助他們，利用同桌的優勢，讓好學生管好後進生，促進潛能生的轉化。輔導時，採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。
輔導把潛能生放在「優先發展的地位」，充分利用早晚時間，對後進生進行耐心輔導。
3、批改作業時，要想到潛能生，潛能生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打「√」或「×」了事，還要幫助潛能生找出原因，加以改正。評講作業時，要想到潛能生，對於潛能生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。對潛能生作業、試卷，我們要認真記錄分析，及時反饋，及時掌握學生認知情況與知識過關要求的差距，有的放矢地及時地予以輔導，同時因材施教，對症下藥，、目的是千萬別讓他們的基礎落下。
幫助他們掌握知識，鞏固知識，提高學習成績。通過長期的指導,從而使他們在老師的關懷、寬容中，體會到教師的辛苦，受到感化，促進其進步和發展。
同時注重把學校教育與家庭教育聯絡起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變潛能生，爭取家長的支援是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。
所以經常家訪、電訪，加強與家長聯絡的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。
三、轉化潛能生要有細心。
潛能生轉化工作是一項複雜的、艱鉅的、細緻的工作，需要我們細心地去觀察，對症下藥。
對於馬萬隆，開始幫助他的時候，他進步並不是很明顯，考試成績仍然不理想。馬萬隆記憶力比較差，隔三差五就忘，我就舉一反三，反覆練習，耐心給予指導，並在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態度。這樣，逐漸的，學習上他竟然也能主動，而且記住的知識多了，甚至在課堂上還能回答問題。
功夫不負有心人，終於在期末考試中取得了好成績。
總之, 潛能生的轉化工作是一項長期、艱鉅、細緻的任務,是一所學校工作中重要的組成部分。只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把潛能生進生作為素質教育的乙個重要方面和教師義不容辭的責任，用愛心、恆心、細心、耐心熱忱去關心後進生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機,成長為一棵參天大樹。
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