2023年上期潛能生轉化工作總結
四年級185班袁慧林
潛能生作為素質教的一種特殊稱謂，越來越被教育者所接受和理解，這一方面代表著教育思想的進步，也標識著教師對於學生差異的多層次劃分。近年來，關於如何轉化潛能生的研究已成為學校教學質量管理的重要組成部分。隨著教材難度的加深，學生兩級分化情況日趨嚴重，若不直面潛能生的問題，採取有效措施，轉化潛能生，必將造成潛能生隊伍的擴大！
因此，關注潛能生、轉化潛能生成了我工作的重中之重。為了使素質教育落到實處，使每個學生都能全面、主動地發展，我在轉化學困生方面採取了多種措施，有效地控制了潛能生的數量，現將我的潛能生轉化工作總結如下：
一、分析原因——轉化潛能生工作的前提
我認為，要轉化潛能生，必須對潛能生進行歸因分析，只有充分了解潛能生的形成原因，才能採用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解潛能生、轉化潛能生，我根據學生成績列出潛能生建議名單。我根據潛能生資料建立了學生電子檔案包，詳細記錄了每位潛能生的家庭背景、學習狀況及綜合評價。
對不同型別的潛能生施以相應的教育教學措施，幫助他們進步。開展了每週一次座談會，了解潛能生一周來的思想動態、學習情況與存在困難，及時表揚和挖掘「潛能生」的先進事蹟、介紹良好的學習方法，相互交流**，做好學困生的思想教育工作。
二、興趣保護——轉化學困生工作的基石
在潛能生的教育轉化中，我特別重視他們好的方面並且不斷放大他們「閃光點」，注重對他們學習興趣保護。堅持以正面教育為主，表揚與批評相結合的原則，但由於「光環效應」的作用，學困生身上的那些微小的閃光點常被大量的消極因素所掩蓋，因此，要善於發現、挖掘、放大他們身上的閃光點，如大力開展成功教育，舉行分層次的學科競賽，增加學生成功的機會，激發學習興趣。同時，堅持履行減負承諾，嚴格執行課後作業總量不超過2.
5小時的規定，為了探索潛能生學習興趣激發的途徑，
三、典型引路——轉化學困生工作的途徑
乙個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，對於潛能生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉化的動力。一次班會課上，我們以崔憲成的案例為典型，樹立了學困生成功學習的榜樣。「榜樣的力量是無窮的」，我們抓住了她的事例，重點突破，起到了「解剖麻雀」、「以點帶面」的作用。
龔海劍同學在第一次數學測驗中，只考了43分，經過一學期的努力，龔海劍同學的學習獲得了很大的進步，在期末考試中考了92分的好成績。班會課上她生動地講述了自己的不懈努力與追求，使同學們懂得人人都可以轉化，懂得轉化不僅要靠老師、同學的幫助，更需要自身的努力與毅力。在此後的班會課上，我定期宣傳學困生轉化的成功案例，激發潛能生學習的熱情，當學習困難的學生看到原來與自己相仿的同學受到表揚時，心靈就會產生震動，激起自尊、自重、自強的慾望，從而走上不斷爭取成功的奮鬥之路。
四、學法指導——轉化學困生工作的重心
大部分潛能生在學習上思維上有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養成良好的學習習慣，因此使潛能生明確學習目的，端正學習態度，強化學習意志，養成良好的學習習慣非常必要。我時刻關注潛能生在課堂上的聽課習慣，學習態度，檢查並督促潛能生作業情況，課後及時幫助輔導，抓住閃光點及時鼓勵，給與肯定。同時向學生發放階段目標責任書，讓學生能結合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習進步。
五、分層活動——轉化潛能生工作的抓手
分層活動能夠更有效地實現讓每乙個學生都得到發展的理念。如果說讓每乙個學生都能得到發展是乙個理念化的終極目標，那麼試圖讓每一類學生都得到發展無疑是我們首先應該邁出的第一步。分層活動的實踐，讓我更深刻地體會到：
學生的學習興趣、動力與學生在學習中獲得的成功有密切的關係，而分層活動是幫助學生體驗成功的乙個重要途徑。我根據不同學生的學習水平，開展了分層次的語文學科競賽，它鼓勵了各層次學生的公平競爭，它的參加物件不再侷限於優等生，中差生都可以參與競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機會，從而達到人人都有發展的目的。
六、過程評價——轉化潛能生工作的保障
教師在轉化潛能生的同時，也在轉變自己的教學觀，衡量潛能生的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學生出現反覆，充分相信他們的智力和能力，在評價潛能生的學習成績時，注意將其現在的成績與自己原來的成績比，如果他上次測試得了53分，這次得了58分，就應該加以鼓勵，讓他知道這5分是努力的結果，通過努力就能提高，就會成功。實踐證明，教師適時的正面評價，會形成一種無形的力量，有利於學困生心理的健康發展，促進他們盡快轉化，保護學生學習的積極性。
一學期以來，在保護並激發潛能生的學習積極性方面，我在學期末召開了學生座談會，傾聽學生的感受；開展以教師如何保護學生學習積極性為重要內容的問卷調查；落實了乙個優生幫助乙個潛能生的制度；對潛能生進行跟蹤的分析與管理；每次重大考試後進行了詳盡的分析，我的嘗試取得了一些成績與進步。但我還面臨嚴峻的挑戰，讓我們走進學生，走進他們的家庭，走進他們的心靈；關注學生，關注他們的品德，關注他們的學習；尊重學生，尊重他們的人格，他們的差異；激勵學生，激勵他們的改變，成功。我相信，我的努力定能讓學生更快發展！
優等生輔導計畫
2009 2010學年度第一學期 一 目的 為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，特選拔學科基礎紮實 成績優異 思維敏捷 學習能力超群的學生進行重點培養，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。二 輔導物件 優等生 三 情況分析 在智力 學習成績 日常表現等方面相...
優等生輔導計畫
一 指導思想 素質教育的最終目的，在於充分開發和啟用人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力 分析理解能力和創造能力全面發展的綜合型人才，核心是促進學生全面和諧地發展，同時發展個性特長，依據學生的條件 興趣及潛力培養的一技之長可能對他們的一生產生重大的影響。我校非常重視發揮學生的專長，為學有餘...
優等生學困生輔導計畫
優等生的輔導 1 改進學習方法，培養自學能力。2 要讓學生學會質疑 提問。鼓勵學生求異 求變 求新，善於學習 勤於總結 勇於創新。3 為了使優等生更加先進，對其進行 創新 教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，並逐步形成創新素質。4 進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有...