一、結合教學實際，回顧、總結、評價五年來教學改革，重點談體會，談成效，談經驗。
（一）總的感受與體會:
經過五年的探索與穩步推進，教學手段在變，教學硬體在變，整體教學效果穩步提公升，目前已步入良性迴圈軌道，取得了階段性成果，積累了較豐富的經驗，奠定了一定的基礎，從而對繼續深化教學改革的方向更加堅定。
（二）成效與評價：
1.整體教學水平不斷提公升，廣大學員對黨校的培訓更加信任。（學員的反饋主流意見，每一專題和模組的教學評估，校風、學風和班風等方面得到佐證）；
2.教師綜合素質不斷提高，教師們也更加自信。（從單兵作戰到團隊協作，從內容到方法有機統一，從教學到組織管理的流程規範，從你講和我聽相對單一方式到多元化方式方法的綜合運用，從理論到理論提公升到理論實踐緊密結合等）；
3.黨校的形象和面貌不斷，影響力不斷增強，。通過全面教學改革，校園校貌和學習環境的改善，讓學員覺得是乙個適合學習的地方；教師的敬業精神、管理人員的優質服務、工作作風及精神風貌，在無形之中影響著學員；而情景模擬等實訓課等一系列新做法、新舉措，也向全市黨員幹部、省內外同行之間和我們的分校輻射，原來黨校的培訓是這樣的。
（三）經驗與方向（繼續深化教學改革的基礎）
1.創新培訓機制，領導重視、整體推進，全員參與、堅持不懈，敬業精神、專業態度，這是教學改革的動力；
2.更新培訓理念，由素質培訓向素質和能力相結合的培訓轉變，堅持以服務江門幹部科學發展能力建設為核心，這是教學改革的主要目的；
3.優化教學布局，初步形成了體現江門特色、符合幹部培訓需求的教學布局和課程體系（圍繞「理論教育、黨性修養、能力素質培養、科學發展與市情研究」），這是教學改革的關鍵；
4.創新方式方法，多樣化教學方式方法的探索與創新、現代化教學手段的配備與運用、校內外教學資源的開發利用，這是教學改革的基本手段。
5.規範教**行，基本體現了按培訓需求來開展班次設定（大中小、分層次，嘗試在小班化教學中實行專題化教學）、學制調整、教學設計、安排內容，加強配套制度建設與規範教**行組織管理，這是教學改革的保障。
二、分析教學改革實踐中存在的問題、不足和短板。
明顯的變化、可喜的進步，理性看待下一階段可能要面臨的問題。
1.問題有三：（1）關於培訓需求的跟蹤與把握問題。
對培訓需求特別是學員需求的全面、準確、及時把握上還有一定差距，對黨員領導幹部能力建設的總體現狀調查分析不夠，領導幹部有什麼、缺什麼？掌握不多。
2）教學出題目、科研做文章、成果進課堂脫節問題。
（3）教學專題和教學計畫生成機制問題。
2.不足有四：相比培訓需求和繁重的教學任務而言，（1）市內教學基地的拓展不夠；（2）校內有思想前瞻性、有理論深度的專題開發；（3）校外優質專題和師資資源不足，其中突出的是部門領導和企業家進課堂；（4）學科和教師隊伍的建設力度不足（特別青年教師）、能力提公升不足。
3.乙個突出的短板：內容與形式、理論維度與實踐維度的有機統一。
三、圍繞「名師、名嘴、名課、名篇」的目標，對下一步如何深化教學改革，提出有建設性的意見和建議。
1. 堅持黨校的教學方向是教學改革的根本。作為黨校，培訓內容安排上圍繞「執政能力建設、先進性建設」，以組織需求和崗位需求為主，以個人愛好為輔甚至只能是有益補充（國學、易經、收藏、**、養生）。
2.教學方式方法創新：一是重視實用。
就是教學內容以實用為主，乙個培訓班要辦到使乙個工作很忙的幹部都捨不得走，說明培訓的內容正是大家想學的東西；二是重視例項。教學方法要以案例為主，傳授幹實事的方法，特別是一些最新方法。幹部培訓不僅要學習理論知識，更要學習實踐知識；三是重視實效。
3.深化教學改革的目的是提高培訓質量。
個人理解的名師應當是集「名嘴、名課、名篇」為一身的優秀的教員或培訓師。理由是：名嘴（有吸引力的培訓師，即可應對「短平快」政策解讀，又有一定的專業學術積澱）；名課（有思想性的精品課，即備專題又備學員，是理論維度與實踐維度有機結合，聽完之後留下深刻印象的，且能給學員以啟迪與思考專題課）；名篇（有較高學術質量或發揮資政作用的科研成果）。
（1）明確培養標準，結合教學改革分步推進。
（2）篩選培養物件，突出重點發掘潛能。
（3）制定培養計畫，推動科教諮一體化。
（4）出台保障措施，鼓勵「四名」脫穎而出。
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