河流中學呂契
校本課程是由學校自主開發的課程，與必修課程一起構成學校課程體系。校本課程對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據國家基礎教育方針、國家課程實施計畫、根據學校「一切為了學生發展、為了一切學生發展、為了發展一切學生」的育人目標，充分利用學校及教師的資源，認真做好校本課程開發的研究與實驗。
一、課程目標
通過校本課程的開發與實施，以使學生關注自然、關注科學、體驗生活、走向社會，促進學生愛科學、愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發展學生**能力和創新精神為核心的思維能力，轉變學習方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結構，結合本地資源，完善和豐富校本課程。
1、學生層面
推進素質教育，以發展性學力和創造性學力為著力點，為學生的終身學習、終身發展、可持續性發展打好基礎。培養學生良好的心理素質、思想道德品質；學會共同生活，促進情感和態度的發展；塑造完善的人格，促進學生個性的充分發展。關注學生個體的差異性，開發多層次、多型別、多規格的校本課程，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好的認識學習的價值，塑造健全的人格，促進學生健康、和諧、全面的發展，並逐步形成學校辦學特色。
2、教師層面
通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉變教育觀、課程觀和教學方式，使教師成為學生學習的促進者、合作者和指導者。改善教師知識結構，培養一支「一專多能」型的教師隊伍，促進教師的自身專業化成長。
二、教學原則
1．綜合性原則。在活動中，既要對以往所學的各學科知識加以綜合，體現科學、藝術、道德的內在綜合；也要關注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。
2．實踐性原則。強調在體驗中獲取知識，在調查、考察、實驗、**、設計、操作、製作、服務動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
3．自主性原則。強調學生自主選擇活動目標、活動內容、活動方式及指導教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結果。教師的指導應有利於學生自主活動的開展和深化。
4．開放性原則。強調面向學生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學生發揮個性特長和才能提供廣闊的空間。
5．過程性原則。關注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現，關注不斷生成的新的目標和主題，關注實踐活動的方法、態度、體驗、誠信等。
三、主要措施
1、組織全體教師學習，動員全體教師參與校本課程開發。
2、制定校本課程開發和管理制度，以規範學校校本課程的開發和管理工作，使校本課程開發納入教師業務考核中。
3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發的方向。
4、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發的重點。
5、動員全體教師根據自己的愛好和特長開設校本課程。
6、充分發揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長和優勢共同開發校本課程。
四、選課方法
學生選課分以下幾步走：
1、向學生宣傳實施校本課程的意義，激發學生參與校本課程學習的積極性。
2、學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。
3、先按正常教學班統計學生選課情況，再根據學生第
一、第二志願，學校調整各校本課程科目學習人數。
4、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計畫表，有目的有計畫的實施校本課程。
五、建立健全的校本課程開發體系
校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網路，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網路，通力合作，共同建立「學習化校園」。
1、成立課程開發領導小組（負責課程的初步審議）
組長： 史豐春
副組長： 呂契張東星
組員： 班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師
2、成立課程開發研究小組（負責課程的具體開發
組長： 呂契樹霞
副組長： 蘇紅張東星
組員：豐香、蘇紅、樹霞、班主任、綜合實踐課程等相關教師
六、實施內容：（附：已完成作品展示）
（1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校本課程。
①學生發展的需求，尊重學生意願，有利於學生的可持續發展。
②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。
③學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
具體安排如下：
校本課程研發題目一覽表
七、方案預定過程（具體措施）：
1、定向階段：各班教師調查學生們喜歡研究的課題（內容）。
2、準備階段：收集有關研究專案材料；進行整理分類。
3、觀念階段：用觀念來進行各種各樣選擇，把各個部分結合在一起。
4、總結階段：把研究過程中的結論加以推敲，再驗證，然後形成報告。
八、教學評價
（一）評價原則
對校本課程的評價，學校遵循重過程、重應用、重親身體驗、重全員參與原則。
一要體現評價的過程性。將評價貫穿於校本課程開發與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發與實施的積極性，評價學生的參與與體會。
二要注意評價內容的豐富性。根據學生在校本課程中參與程度、學習態度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。
三要注重評價的激勵性。結合學生的活動過程及研究結果進行評價，鼓勵學生發揮特長，施展才能，創設有利於學生可持續發展的學習組織與學習環境。
四要強調評價手段的多樣性。評價採取教師評價與學生自評、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。
（二）評價內容和方式
1．學生的評價（附學生評價表）
(1)校本課程不採用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為「優秀」、「良好」、「一般」、「差」記錄，作為「優秀學生」評比條件。
(3) 學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑑定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者可將其成果記入學生學籍檔案。
2．對課程的評價
對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學生之間廣泛交往；考慮學生的個別差異，設定合適的活動目標；活動內容能與學科課程整合；活動與社會、家庭有機聯絡；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學生樂於表現自己，發表見解；在活動中教師起組織引導作用。
學生發展評價表
校本課程開發與實施方案
中學校本課程開發與實施方案 二十一世紀是以知識創新和應用為課題的知識經濟時代，因此，二十一世紀是教育和學習起核心作用的時代。但是，現行基礎教育的課程，基本上是一種 維持性課程 為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養學生創新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育...
校本課程開發與實施方案
3 綜合性原則。校本課程開發大多會打破學科的限制，要求多門學科的綜合，但多學科的綜合並不是簡單相加，也不是將各種不同的內容拼盤，而是學科之間的一種有機結合。只有各種內容融為一體，組成乙個整體的內容，並擺脫學科的痕跡，才是真正意義上的綜合。4 課程研製 實施 評價一體化的原則。校本課程開發應使課程的研...
校本課程開發實施方案
2 具體目標 選修課 在完成教學規定的課程標準規定的必修課後，培養學生良好的文明習慣，讓全體學生得到全面發展，養成良好的心理素質。活動課 藝術類 培養 美術興趣，提高藝術鑑賞能力，少數同學藝術特長得到發展。體育類 增強體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類 提高學生的實驗操作能力，英語...