下柴市中學2023年下學期課改實施方案
一、指導思想
以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，以促進師生發展為目標，不斷轉變教師的教學觀念和教學行為，實現學生學習方式的變革，深化教育改革，使
素質教育取得突破性進展。
二、工作目標：
實現在新課改中學生全面發展、個性發展，可持續性發展及教師自身可持續發展，促進學校教育教學工作再上新台階。
具體目標：
1、加強課程內容與學生生活以及現代社會、科學發展的聯絡，關注學生的學習興趣和體驗。
2、倡導學生主動參與，樂於**，勤於動手的學習態度，培養學生交往與合作能力，獲取新知識，並進行創新能力的培養。
3、探索新課程評價機制，發揮評價功能，促進學生主動發
展和教師提高，推動新課程工作的有效開展。
4、注重學科整合、改變以往學科缺乏整合的現狀，形成新型的新課程體系。
5、積極開發並合理利用家庭、社群、學校各種課程資源。
三、加強課改工作的領導和管理，成立課改領導小組和專業指導小組。
領導小組：
組長：童剛
副組長：何志軍劉榕
成員：李輝余華祥龍標謝紅娟高坤林李衛明夏為民
四、工作方法：
在需要狀態下學習；在研究狀態下工作；在創新狀態下發展。
五、實施途徑：
立足新課改「以人為本」的理念，學校將建立以「教師課堂」為主陣地，以「校本教研培訓」為切入點，以「強化隊伍建設」為保障的整體改革方案，實現學生主動和諧發展，培養具有可持續性發展的人才。
㈠「讓課堂動起來」，創新育人方式
新課改最倡導的兩大轉變為——實現教師教學方式的轉變，實現學生學習方式的轉變。「讓課堂動起來」正是構築課堂互動式轉變的著眼點，也是學校實施新課改的「令旗」。學校將從以下方面入手進行
探索實施：
1、建立充滿活力的課堂教學機制學校將制定《新課程課堂教學評價指標一覽表》作為備課、上課、評課的綱性指導。組織全體教師參與構建評價指標，並在不斷的學習、討論中弄清每個指標的理論內涵和操作要領。開展多種形式的崗位練兵活動，不斷促進新課堂理念能在各學科課堂實踐中的滲透和落實。
圍繞新課標要求，強化備課立足於「兩個要點」：促進學生發展，引導學生學會學習。克服「以教代學，依教材表演」的傾向。
力求上課實現「三個溝通」：即全員活動，人際溝通；教學整合，文化溝通；師生調適，心靈溝通。課後要求每位教師
必須做好「三個反思」：學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學
習熱情是否得到激發，思維是否得到啟用。
2、為學生而設計，為學生的發展而教，學校不斷構建新的課堂執行機制「讓課堂煥發生命的活力」這是學校落實新課改提出的口號，我們認為「課堂世界」應該是乙個動態的，活生生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節課的願望，才能最大限度地
促進學生的發展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學
習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。
擬從以下六個機制的構建上體現「新課堂的新面貌」：
⑴、建立「營造情景、利用情景、促進情景」的豐富多彩的課堂「
景」機制。
⑵、建立著眼於「參與度、親和度、自由度」的課堂平等交往的「對
話」機制。
⑶、建立「收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現身說教、設計課
堂說評」的隨機而變的課堂「應變」機制。
⑷、建立課後反思機制，具體要通過教學小結，反思日記，教學經驗文章，座談會，建立評課卡等資訊，利用它們的整理和推廣完善
課改理念在實踐中的應用。
⑸、建立以整合資訊科技與學科課程為一體的課堂教學豐富多彩
的「體驗」機制。
⑹、不斷嘗試搭建師生溝通的平台，暢通師生交流的渠道，通過書面傳遞，日記對話，聊天談心和共同活動等多種形式增進師生的積
極互動，融洽師生關係，建立起課堂拓展的「場外交流」機制。
3、不斷創新學習方式，倡導和推動自主、**、合作學習
學校要以各學科為主體，立足教材的作用在於用的觀點，積極組織學生以主題調查報告、小**、小提案、小交流、小介紹等多種形式培養學生**能力。充分發揮圖書室、閱覽室、小書架等具有個性化、創新性學習平台的作用，借助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討論法、辯論法等來推動互助性學習。此外，學校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、社群活動、慰問演出活動為突破口，讓學生接觸生活，從而能夠學會自己、他人、社會、自然
的和諧共處。
（二）堅持「校本研究」，促進教師專業化發展
伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是——如何提高教師的專業化水平？如何激發全體教師參與課改的積極性？如何讓學生得到真正全面的發展？
我們認為教師的成長必須立足於教學實踐，我們積極以 「校本研究」為突破口，著眼於「以校本為本」的教研活動三大要素：①教師要對自己的教學行為進行反思；②倡導同伴間的交流與互動，使教師的教育行為能夠得到客觀的反饋；③專業支援。立足學校本崗，融學、研究、實踐為一爐。
擬從以下幾個方面進行探索和實施。
1、營造學習氛圍，健全學習化組織。圍繞新課程改革，在推行校
本研究的工作中將從以下四個方面抓起；
⑴培養教師養成讀書的習慣。具體包括三個層面：學校組織學、年級組互動學、個人研究學。
要求教師：加強新課程理論的學習，組織教師繼續深入學習《綱要》、《課標》，進一步提高廣大教師的新課程意識，牢固樹立新課程理念，使先進的辦學思想不斷轉變為教師的
共同追求，從而實現學校文化的重建。
每學期要讀一部教育專著。做到學中悟、學中做、學中思，要求每週在教研活動時間、課餘時間、業務學習時間種採取靈活多樣的讀書形
式。⑵為教師開拓學習資源，學校將會不斷搭建專家與名師的舞台。採取走出去，請進來的方式，讓教師帶著困惑去學，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進工作，每個人要向學校作學習成果展示匯報（心
得體會與課堂展示）
⑶開展「教師論壇」活動。在摸底調研的基礎上，學校每月組織一次，將教師集中的問題以互動參與的方式進行交流。讓教師能在交流中發
現更深刻、更精闢的見解，從而形成更為正確的認識。
⑷強化教師自我反思的渠道。我們將引導要求教師在新課程實踐中堅持多方面的反思，不僅是行為後的反思，更注重行動中的反思。如「校本研究活動中的反思、教師論壇中的反思、讀書活動中的反思、觀摩名師課堂後的反思、與學生談話中的反思、與專家對話中的反思、與新課改中點點滴滴的反思，學校將從教師反思日記中對每一位教師
給予客觀的評價。
2、加強校本管理，促進教師專業化發展
校長在校本教研中起著至關重要的地位，優化的管理將對教師起
著極大的促進作用。
校長要以身示範，制定校本研究管理制度。學校將明確建立領導幹部兼課、聽課、評課制度，倡導校長和老師在課程改革中同成長，學校將以保證校本研究順利進行的角度建立五個校本研究制度。①校本研究制度；②校本科研制度；③理論學習制度；④管理制度；⑤激勵制
度。 讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞台。實施中我們將注意三個方面的創設。
①每位教師均等機會展示自己；②創設必要的基礎條件和物質條件激發教師內驅力。③鼓勵教師個性化教學風格的展示
和提高。
建立制度激發教師自我發展，具體將以考評制度和激勵制度為著眼點，考評關注教師年度工作與月工作的結合，注重過程考核。激勵制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正實現教師由「要我做」變為
「我要做」。
3、創設課題研究的平台，讓教師在科研中成長
問題課題化管理。我們提出「人人有課題」的口號，讓課題研究源於校情。從計畫、管理、實施反饋，總結一體化。
倡導人人立項——人人學習——人人崗練——專業考評——專業研訓、引導——形成成果的執行模式，由校教科處具體管理。鼓勵教師在活動中展示獨特教學風格，學校將開展不同形式的以授課為主要內容的競賽活動，激發教師研究熱情和實踐活動。
（三）強化教師隊伍建設，促進學校可持續發展
「在學習中進步，在研究中提高，在創新中發展」，這是時代對教育提出的現實要求，也是時代對教師素質提出的挑戰。素質教育呼喚著高素質的教師，建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的根本保證。提高學校教育教學質量需要培養一支高素質的教師隊伍，只有具有創新精神和創新意識的教師，才能培養出具有創新精神和創新能力的學生。
為此，在新的階段下，學校將立足於新課改的實施加大對教師隊伍建設的培養力度，從以下幾個途徑提出相應要求。
1、學高為師身正為範
堅持師德師風建設的長期性，我校要以師德建設「八不准」為切入點，不斷強化師德建設，並賦予時代的氣息。要求全體教師以正確的方向引導學生，以高尚的品德影響學生，以淵博的知識教育學生，以科學的方法啟迪學生。在不斷強化制度建設中，通過形式多樣、豐富多彩的師德教育，營造學校良好的文化氛圍。
2、突出繼續教育的時代性
充分利用以計算機和網路技術為核心的現代教育技術構築資訊平台，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的新知識豐富教師的頭腦，成為教師繼續教育的常規手段。學校要有計畫、有步驟地對現有教師進行資訊科技的全員培訓，達到培訓人員逐年遞增，兩年內實現100％的中青年教師能夠熟練地使用計算機，進行輔助教學。
3、培養青年教師
為使青年教師盡快適應教育教學工作的需要，學校對35歲以下的青年教師要有目的、有序列地進行培訓，青年教師經過三年的鍛鍊，成為學校的合格教師；經過六年的培養，成為學校的骨幹教師；經過九年的實踐，成為市、縣認可的學科帶頭人；在教師中開展「傳、幫、帶」活動；示範課、研討課、評優課、優質課展示等活動；開展「課堂教學展示」「評選優秀青年教師」等一系列評比活動等，通過多種途徑培養青年教師早日成長。此外，學校要通過在職培訓，離職培訓，校本培訓等，採取多種形式提公升教師學歷水平，提高教師素質。在培養的基礎上，我們將對評出的「優秀青年教師」進行表彰，同時在校內大力宣傳他們的事蹟，展示他們的風采，為青年教師樹碑立傳，以加速青年教師的成長。
4、建立新課改中的「中青年教師骨幹隊伍」
只有建設一支「政治過硬、業務精良、師德高尚、能力較強」的骨幹教師隊伍，才能保證學校的高質量，才會有學校的可持續發展與進步，為建設一支中青年教師隊伍，要在全校形成一種「學校推名師、名師帶高徒、敢於想名師、努力成名師」的成長氛圍，制定對骨幹教師培養的要求：
⑴每學期必須學習一本教育科學理論書籍，做好反思筆記。
實驗中學課改實施方案
理念 古人云 授之魚不如授之漁 教師的責任不在於教，而在於教學生學。先學後教，以教導學，以學促教。教學策略 每堂課規定，教師講課時間最多不超過15分鐘，一般在10 12分鐘左右，保證學生每節課至少有25分鐘自學或當堂訓練的時間。靈活運用 先學後教，當堂訓練 的教學模式。不同年級，不同學科，不同內容，...
雙林中學課改實施方案
本學期，我校將繼續認真貫徹落實縣局 學洋思 開展課堂創新活動，大力開展教育教學改革。為了進一步促進此項工作再上台階，確保課改實踐活動卓有成效。經校委會研究決定，在我校中青年教師中開展 做名師 樹名牌 課改賽教活動。現將有關事項安排如下 一 指導思想 以學 洋思 積極開展課堂創新實踐活動為核心，進一步...
椒園中學課改實施方案
第一章總則 在學校逐步推行 科研興校 科研促教 科研強師 科研育人 的基礎上，真正把新課程理念落實到教學的各個層面，力爭在課堂教學的教法及學法上有所突破，創新而且有效。鼓勵教師大膽探索，敢於嘗試，推行 自學預習 合作展示 檢測反芻 課堂教學模式 強化科研意識，培養學生能力，規範教學行為，推進教育創新...