七、就業崗位與崗位職業能力要求
（一）就業崗位
1、就業領域：本專業的就業領域主要是嵌入式應用軟體開發、移動網際網路系統設計、移動網際網路系統執行和維護、移動增值業務開發與管理等工作；也可以從事it行業其他型別應用軟體設計與開發工作。
2、初始工作崗位：本專業畢業的工作崗位主要有嵌入式工程師、軟體測試工程師、移動網際網路技術員、系統工程師、android工程師、網頁設計師，移動網際網路系統設計與開發等工作。
3、可公升遷的職業崗位：系統開發工程師、系統架構師、系統分析師、專案經理、銷售經理等。
（二）崗位職業能力要求
崗位職業能力要求
八、核心課程
九、專業辦學基本條件
（一）專業教學基本團隊
1. 具有教學經驗豐富、專業技能熟練的教學團隊
教學團隊由10名專兼職教師組成，專兼職比例為7:3。其中7名專任教師中，具備十年以上企業工作經歷的教師3人，2-9年具有企業工作經歷的教師 3人。
「雙師素質」教師比例為71％；兼職教師中，教授級高階工程師1人、其中來自生產性實訓基地合作企業的2人。專兼職教師充分發揮自身特長，分工合作，優勢互補。該團隊教師認真、負責，具有良好的團隊協作精神，形成了信任、關懷、鼓勵創新的工作氛圍。
2．專業教師科研能力強
從2023年到2023年專業主講教師共發表學術與教學**8篇，學校級教改和科研專案2項，4人次獲得學校優秀教師，在各種技能大賽中，2人獲得省級優秀指導教師，1人獲得國家級優秀指導教師。在教學科研等方面取得了顯著的成績，凸現了主講教師在專業建設發展中的中堅力量。
（二）教學設施
1、先進的校內教學設施
我校設有多個機房，近千台電腦，實驗室及計算機設施統一規劃、集中管理，各類設施齊全、先進，能滿足計算機應用技術專業的實踐教學需要。另外，我校還投入巨資，建成了技術先進、擴充套件性強、規模大的校園網，並與社會聯網，形成了結構合理、內外溝通的校園計算機網路系統，建構了能滿足教學、科研和管理工作需要的軟硬體環境。
2、穩定的校外實訓基地
自2023年起，本專業建立了產學研合作教育機制，積極探索產學研結合之路，探索和嘗試與it企業進行廣泛合作，共建校外實訓基地，截至2023年10月，已建成校外實訓基地多個，包括：廣州蓋德資訊科技****實訓基地，廣州粵嵌通訊科技****實訓基地、多迪網路科技****等。
（三）教材及圖書、數位化（網路）資料等學習資源
1、教材選用制度
本專業教材選用的基本原則為：高職高專it專業類教材、國家高職高專it類規劃教材，以及有較高信譽和出版質量的正規出版社的有關教材。另外，本專業也組織教師編寫專業課程的教材與實訓指導教材。
其中專業教師編寫公開出版的教材中具有代表性的為：《c語言程式設計任務驅動教程》中國海洋大學出版社，《計算機文化基礎》冶金工業出版社等。
2、圖書資源
我院擁有一座閱覽、借書、計算機情報收集於一體的綜合功能圖書館。其中基礎類圖書9870冊，專業類圖書10890冊。同時學校圖書館還提供了電子圖書28萬冊；有維普中文科技期刊全文資料庫、中國知網（cnki）資源、萬方資源庫、國研網等各型別資源資料庫10多個。
可滿足計算機應用專業教學與科研對圖書資料的需要。
（四）教學方法、手段與教學組織形式建議
1、教學方法與手段
本專業堅持啟發式教學，注重學生的參與，針對不同課程特點，採用了情景化教學、互動式教學、案例教學、任務驅動教學、模組化教學等多種形式。積極指導學生學以致用，組織學生自主完成工作任務。
2、課堂教學組織形式
在教學過程中，本專業的重點在於對學生進行實踐能力的培養上。實踐性教學在教學中一般不低於總學時的50%。編制實踐教學大綱和實踐教學考核辦法，改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，通過教學中的大型實驗、實訓、課程設計等流水線式實踐環節的訓練。
為保證教學組織，教師進行一定的工作情境設計，讓學生置身於工作環境中，學習積極主動性更強，專業技能訓練的同時也培養了學生的職業素養。
3、豐富的課外活動
每學期，本專業都會舉辦多項課外活動來擴充套件或發掘學生的專業知識能力。例如：不定期地邀請企業技術人員來學校講學；學生也可以在業餘時間裡走向企業實習實踐；組織學生參加一些校內、省內、全國、及行業的專業競賽等。
目前，本專業學生（宋迪同學等30多名同學）取得了乙個全國或省級一等獎、多個全國
二、三等獎的好成績。
（五）教學評價、考核建議
1、 多樣化的評價方式，用發展的眼光評價學生
在評價內容上，既關注學習內容也要關注非學習內容。另外，不再以教師對學生的評價作為成績評定的唯一參考，而將學生本人與同學的意見也列入參考範圍。這樣，評價更具全面性，使學生能看到自己的長處與短處，揚長避短，努力學習，在原有基礎上不斷進步。
客觀公正地看待學生的閃光點與不足，學生若在學習過程中有創造性的認識要及時的給予其鼓勵。
2、考核建議
鑑於計算機專業的特點，考核內容分成2部分：平時上機操作+期末考核成績，不同的課程兩者所佔比例不同。平時上機操作中，可以將學生學習過程中所體現出來的諸如學習興趣、動機、自信心、意志力、合作精神等列入其中。
這樣更多地關注學生的學習過程，強調促進其主動學習，從而獲得進步。
（六）教學管理
一堅持「以人為本」的原則，以人為中心，圍繞激發和調動人的積極性、主動性、創造性展開工作。教學質量管理是人人參與的質量管理，必須調動人的積極因素，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，特別是調動學生學習的積極性和主動性，建立和保持良好的教學環境，探索和研究教學方法，加強學風建設，激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，變要我學習為我要學習。使學習成為學生的內在需要，使提高教學質量成為廣大師生的共同願望。
二堅持全員參與的原則，保證和提高教學質量需要依靠全體師生的共同努力。
三堅持系統的原則，以系統地觀點，運用系統科學的原理和方法，對暴露出來的教學質量問題，實行全面診斷、辯證治理。把教學質量形成的全過程的各個環節和有關因素控制起來，讓不合格「產品」消滅在教學質量的形成過程中。
四堅持預防為主的原則，為了保證教學的質量，在教學過程中，應採取各種措施，把影響教學質量的因素控制起來，形成乙個能對教學質量進行全面監控的控制系統，以事前控制、預防為主為原則，開展教學質量管理活動，保證教學質量。
十、課程性質結構比例及學時分配彙總表（附表一）
十一、集中性實踐教學環節安排表（附表二）
十二、教學時間安排表（附表三）
十三、計算機應用技術專業課程設定及教學程序表（附表四）
附表一課程性質結構比例及學時分配彙總表
計算機應用技術專業調研方案
撰寫人 唐慧 組員 劉華雄 唐耿英 鄧苗 一 調研目的 為落實省廳 校企合作，工學結合 的要求，為課程體系改革做好準備工作，通過調研和收集目前計算機應用專業畢業生的社會人才需求狀況 專業對口就業情況與生存現狀等方面的資訊，了解社會 行業以及企業對計算機應用專業人才理論知識 動手能力 職業素質的基本要...
計算機應用技術專業申報論證報告
我校自開設計算機及應用專業以來，按照教育部及省市教育主管部門的指示精神，嚴格落實專業教學計畫，結合當地企業用工的需求，不斷更新理論與技能教學，服務於襄城經濟和社會的發展。本專業培養德 智 體 美 能全面發展，具有打字 排版 系統維護 網路 程式設計等方面知識，具有創新精神和良好的職業道德，有較強的實...
計算機應用技術專業求職信
十年磨一劍，今日把示君 我沒有名牌大學的文憑來保薦，也沒有豐富的政治背景來裝潢，但我擁有乙個健康自然的我，自信而不狂妄，穩重而富有創新，成熟而充滿朝氣。我願憑著這個自然的我以最誠摯的心和其他大學生一起接受您的挑選。英雄有幾稱夫子?忠義惟公號帝君 現實社會中，人才如恆河沙數，即宇宙之神也難以一一撿拾，...