1教育與社會的發展、教育與人的發展有什麼聯絡？
2現代社會對學校教育提出怎樣挑戰？（或現代教育的基本表現形式有哪些？）
3學校教育制度受到哪些因素的制約？
4現代教育制度的發展趨勢。
5中等教育中普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。
6簡述古代希臘、羅馬、雅典及斯巴達的教育目的。
7古代學校教育的特徵。
8近代教育的發展趨勢（或表現形態）。
9現代教育的發展趨勢。
10簡述《學記》中的教學思想內涵。
11誇美紐斯強調教育的自然性的內涵。
12教育學研究的實證化傾向的出現，與哪五股力量有關？
13教育學的分化與多學科的出現。
14 19世紀末至20世紀20年代，中國教育學科的形成表現哪些特徵？
15從20世紀20年代到40年代，中國教育學科怎樣發展的？
16簡述凱洛夫的教育學內容上的偏頗之處。
17我國對外國教育的引入（或西方教育）是什麼？
18 20世紀80年代，我國教育科學研究的活躍與繁榮主要表現在哪些方面？
19簡述政治經濟制度對教育的作用。
20簡述教育對政治經濟制度的影響。
21教育與政治經濟制度的關係？答19.20
22簡述生產力對教育的決定作用（即生產力的教育功能）。
23簡述教育對經濟增長的促進作用（即教育的經濟功能）。
23簡述教育對經濟增長的促進作用（即教育的經濟功能）。
24教育與生產力水平的關係？答22、23
25簡述科學技術對教育的影響。
26簡述教育對科學技術發展的作用（即教育的科學技術功能）。
27教育與文化的價值取向有何影響？
28簡述個體身心發展的一般規律。（或個體身心發展表現在哪些方面？）
29簡述初中教育的個體發展任務。
30簡述高中教育的個體發展任務。
31簡述教育目的的意義。
32教育目的的層次是什麼？
33、學校的教育目的？或教育目的各層次之間的關係。（四點兩句話）
34簡述我國制定教育目的的基本精神（或指導思想、主導思想）。
35美育的主要任務是什麼？
36簡述教師職業的點。
37學生的本質屬性是什麼？
38如何理解學生處於迅速發展時期的人？
39、如何理解學生的依賴性和向師性？
40學生的社會地位表現在哪些方面？
41如何理解師生在教育內容的教學上的授受關係？
42如何理解師生關係在人格上是平等的關係？
43如何理解師生關係在社會道德上是互相促進的關係？
44制約課程的主要因素有哪些？
45形式教育論和實質教育論的根本分歧表現在哪幾方面？
46學科課程的基本特點、優點、侷限性各是什麼？
47活動課程的基本特點、侷限性各是什麼？
48「綜合實踐活動「課就是活動課程嗎？
49綜合課程的益處是什麼？
50我國中小學課程計畫改革的趨勢？或新課程改革主要變化（ 或基本表現形態）有哪些？
51基礎綱要所涉及到的課程綱要的形態（或變化趨勢）？或《基礎教育課程改革綱要》的主要內容（或改革方向）是什麼？
52如何根據課程標準編寫教科書？
53教科書的編寫應遵循的原則有哪些？
54近年來我國學者對什麼是教學，教學的本質是什麼進行了深入的**，並提出了哪些觀點？
55教學的基本特點是什麼？
56教學的主要作用（或意義或功能）是什麼?
57早期對教學過程的認識有哪幾種流派？
58對教學過程的認識有哪幾種觀點？(或如何認識教學過程的本質？)
59為什麼說教學過程是一種特殊的認識過程？
60如何理解學生個體認識的特殊性？（或學生個體認識的特殊性表現在哪些方面？）
61教學過程的基本規律。
62如何理解掌握知識是發展能力的基礎？
63什麼制約著知識與能力的相互轉化？或知識與能力相互轉化的條件是什麼？
64接受式學習的基本特點是什麼？
65**式學習的基本特點是什麼？
66目前我國形成的幾種基本教學模式型別有哪些？
67我國建立了哪些教學基本原則？
68在教學中，如何理解教師主導作用與學生主動性相結合原則？
69如何貫徹集體教學與因材施教相結合原則？
70教學策略就是教學模式嗎？
71現代教學策略的構建的基本認識是什麼？（論述現代教學策略構建的基本問題。）
72學生作為能動的學習主體，在哪些方面表現出個別差異上較強的選擇性？
73、要使學生積極主動地參與學習，要特別處理好哪幾個關係？
74、如何培養合作學習？
75、簡述以引導**為主的教學方法的基本步驟和過程。
76、教學方法的選擇和運用主要依據哪幾個方面？
77、教學組織形式主要受哪些條件和因素的制約？
78、改革傳統的班級授課制大致可以分為幾種型別？
79、小組合作學習的主要特徵是什麼？
80、班級教學的優點。
81、班級教學的侷限性。
82、教學評價的主要內容。
83、教學評價的功能
84、在教學活動中，形成性評價的主要功能是什麼？
85、在教學活動中，總結性評價的主要功能是什麼？
86、教學評價的原則。
87、制定德育目標的主要依據是什麼？
88、我國中小學的德育目標。
89、簡述德育過程與品德形成過程的關係。
90、德育過程中的各要素的關係。
91、（論述題）德育過程中學生品德的形成過程的基本規律。
或如何理解學生品德形成過程？
92、簡述主要的德育原則。
93、我國學校德育主要有幾條實施途徑？
94、如何理解教學是學校德育最基本、最經常、最有效的形式？
95、我國新時期的德育改革。
96、我國新時期德育的若干特點和社會主義現代化的發展方向是什麼？
97、如何理解德育的全民性和民主性？
98、如何理解德育目標應堅持先進性要求和廣泛性要求的統一？
99、涂爾幹道德教育的原則和方法。
100、社會學習論關於道德教育的基本觀點有哪些？
101、試述柯爾伯格的道德認識發展階段論。
102、簡述柯爾伯格的道德教育思想即道德教育觀點。
103、學校班級集體有何意義？
104、建設和發展班級集體的基本目標。
105、對班主任教育行為有哪幾方面的要求？
106、課外活動主要作用是什麼？
1教育與社會的發展、教育與人的發展有什麼聯絡？
答：教育與社會的發展、教育與人的發展有著本質的聯絡，一方面，教育為社會的發展、為人的發展提供了保證；另一方面，社會和人的發展又不斷向教育提出更高、更新的要求，促進教育的不斷發展。
2現代社會對學校教育提出怎樣挑戰？（或現代教育的基本表現形式有哪些？）
答：（1）要求加強學校教育與社會物質生產的直接聯絡；（2）要求教育向終身化的方向發展；（3）要求學校進一步面向未來，先行一步，為社會和人類的未來前景提供教育保障；（4）要求學校教育著重培養人的創造意識和實踐能力。
3學校教育制度受到哪些因素的制約？
答：（1）經濟—社會生產力發展水平和科學發展水平：（2）政治—政治制度和意識形態；（3）人口—人口發展狀況；（4）心理—青少年心理特徵。
4現代教育制度的發展趨勢。
答：（1）加強學前教育並重視與小學教育的銜接。（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限。
（3）中等教育中普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。（4）高等教育的型別日益多樣化（即大眾化）。
（5）教育的國際交流加強（即教育的全球化）。
補充：從教育思潮看教育制度的發展趨勢：（1）從「學會生存」到「學會關心」。
（2）從「科學主義、經濟主義」到推崇「教育的社會價值取向」。（3）從「國家主義教育」到「國際化教育」。（4）從階段性教育到終身教育。
5中等教育中普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。
答：（1）在中等教育中，普通教育是以公升學為主要目標，以基礎知識為主要內容的教育。職業教育是以就業為主要目標、以從事某種職業或生產勞動所需要的知識和技能為主要教學內容的教育。
（2）二戰以前世界各國普遍推行雙軌制教育，兩種教育相互隔離。雙軌制的主要弊端是，學生缺乏重新選擇的機會，普通中學中不能公升入高一級學校的學生往往缺乏適應社會生活的能力。（3）二戰後綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育職業化、職業教育普通化的趨勢。
6簡述古代希臘、羅馬、雅典及斯巴達的教育目的。
答：（1）古代希臘、羅馬的教育與東方的教育有所不同。7～12歲的兒童進入私立學校學習，但進入這種學校學習的大都是社會地位比較低下的階層子弟，貴族階級聘請家庭教師，不送子女上學。
中等教育則主要是貴族和富人的教育，學校以學習文法為主，學習拉丁文和修辭。（2）古代雅典教育的目的是培養有文化有修養和多種才能的政治家和商人。注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活。
（3）古代斯巴達教育的目的是培養忠於統治階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。
7古代學校教育的特徵。
答：（1）階級性，統治階級享有教育的特權，統治階級內部的等級也在教育制度上有所反映。（2）道統性，統治階級的政治思想和倫理道德是唯一被認可的思想，天道、神道與人道往往合一，實際上都服從于治人之道。
（3）**性，教育過程是管制與被管制、灌輸與被灌輸的過程，道統的威嚴通過教師、牧師的威嚴，通過招生、考試以及教學紀律的威嚴予以保證。（4）教育的象徵性功能佔主導地位，即能不能受教育和受什麼樣的教育是區別社會地位的象徵。（5）刻板性，教育方法、學習方法刻板，死記硬背，機械模仿。
8近代教育的發展趨勢（或表現形態）。
答：（1）國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。（2）教育的世俗化。（3）初等義務教育的普遍實施。（4）重視教育立法，以法治教。
9現代教育的發展趨勢。
答：（1）教育的終身化。（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育技術的現代化（教育資訊化）。
（6）教育的個性化。（7）教育的可持續發展。
10簡述《學記》中的教學思想內涵。
答：（1）「化民成俗，其必由學」、「建國君民，教學為先。」（教育優先發展，教學優先發展）揭示最嚴密的視導和考試制度；（2）「時教必有正業，退息必有居學」，即主張課內與課外相結合，臧息相輔。
（3）「君子之教，喻也」，「道而弗抑，開而弗達」，
啟發式教學①主張開導學生但不要牽著學生走；②對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心；③指出解決問題的路徑，但不提供現成的答案。
11誇美紐斯強調教育的自然性的內涵。
答：首先是指人也是自然的一部分，天賦予人的自然本性是同樣的，人應受到同樣的教育； 其次是說人與自然遵循同樣的法則，教育可從自然的法則中找到教育法則，教育要遵循人的自然發展的原則；三是提出了「把一切知識交給一切人」的口號，拓展了教育的知識範圍，也提出了教育普及的理想。
12教育學研究的實證化傾向的出現，與哪五股力量有關？
教育學考研如何複習
如何走出教育學考研統考複習六大誤區 很多考教育學的孩紙由於考研經驗不足，在教育學統考複習過程中會產生很多的複習誤區，我們考研程序中不要單單將目光投向成功者，其實失敗者的教訓很可能對我們來說可能更加寶貴，否則我們也可能成為乙個重蹈覆轍的失敗者，以下是勤思教育為大家總結的教育學統考複習的六大誤區，供大家...
教育學簡答論述
第一章教育概論 1 簡述現代教育制度發展的趨勢。答 1 加強學前教育並重視與小學教育的銜接 2 強化普及義務教育 延長義務教育年限 3 普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展 4 高等教育的型別日益多樣化 5 學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化 6 教育制度有利於國際交流。2 教育改革和發展的新特...
教育學簡答論述
1.現代教育制度發展趨勢 6 2.近代教育的變化 4 3.20世紀後世界教育特徵 4 4.近現代中國小學教育發展特徵 4 5.教學改革要解決的核心 6.義務教育的意義 4 立法宗旨 3 7.小學教育在義務教育中的地位 3 8.小學教育目的的作用 3 和依據 3 9.素質教育的理論要點 3 10.身心...