西郊小學校本教研活動總結
——四年級作文教學研討活動
作文難寫，難教困擾著學生和老師。根據老師們的這種困擾我校開展了本次作文研討活動，現將本次活動做以下總結。
優點：1、做課教師認真研讀教材、研讀課標，
並根據本班學生的知識水平及現有的能力出發選擇了作文題目。
2、做課前教師認真準備教具，認真部署任務，課堂上達到了預期的目的。
3、做課教師認真備課，認真講課，給參加的教師起到了表率作用
4、課後講課教師針對本節課，進行了說課，並對本節課**現的問題及時地進行了反思。
5、全體教師參與了本次活動，在活動中教師們認真聽課，在課後對本屆可出現的優缺點，進行了認真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。
存在的問題：
1、學生的已有的語言積累比較少，學生口語表達的範圍比較窄
2、學生不能用自己的語言組織表達自己的思想。
3、學生作文的語言空洞，不能表達真情實感。
4、教師引導學生想象的空間比較窄。
活動中形成的意見
1、「從內容入手，分步訓練」。老師們的共同的理念都是作文課堂應該是開放的課堂，解放學生的思想，解放學生的手、腳、頭腦，解放學生的時間、空間；帶著感悟進入生活，帶著生活進入課堂；作文是悟出來的，不是教出來的。
2、興趣是最好的老師。作文教學首先要重視的是激發學生的寫作興趣。「只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。
」教師只有大膽地突破教材，努力使習作內容和訓練形式符合學生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達自己願意表達的情感。開闢生活體驗作文、遊戲作文的習作課堂，在活動中、生活中學習寫作，開放豐富多彩的展示舞台，允許學生用各種形式展示自己的習作成果，小組合作彙編作文選，把習作改編成小品劇，習作朗誦會以激發他們的學習興趣。
3、豐富生活體驗，培養感悟生活的能力。常言道： 「巧媳婦難為無公尺之炊」、「無慾不舉筆， 無情難成文。
」沒有豐富的生活體驗和情感體驗，便不可能有習作衝動。老師們的實驗應從「內容入手」，有針對性地組織一些生動有趣的活動，如社會考察活動、角色體驗活動、遊戲活動。同一形象在不同學生的眼中的感覺是各不相同的；同一形象在同一學生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學生對於發生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。
「生活見聞卡」、「每週見聞心得交流會」、「小組流動日記」的設立，引導學生養成關注生活，走進生活，體驗生活，感悟生活，記錄生活點滴的習慣，強調個性化表達，讓獨特的情感寄予於一事一物中。這樣日積月累，張張小卡片採擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學生豐富多彩的生活小畫冊，也成了學生傾心交談的摯友。
4、要分步訓練，依序推進。在長期的摸索中，老師們的習作指導形成了系列：低年級重在看圖寫話，編童謠，編童話；中年級寫活動作文、遊戲作文，記觀察日記，編寫童話；高年級寫人、記事、續寫，寫讀書筆記等綜合訓練。
學生的作文平淡往往只見樹幹，不見枝葉，針對這種情況，我校的老師對各類作文進行分類訓練，比如：這一階段進行寫人文章的描寫，就進行多篇寫人文章的練筆，家人、老師、同學、老人、小孩，還對各類文章進行進行細化訓練，如針對寫人的外貌、動作進行一系列練習，「臉譜寫生」大比拼寫人物外貌，「巧舌如簧擂台賽」寫人物對話等。
5、提高語文作文能力，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課後的作文是遠遠不夠的，只有廣泛的閱讀才能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命能夠早已飄散的訊號傳遞給你，能讓你馳騁古今，經天緯地。所以閱讀最好在青少年時就進入，早一天，就多乙份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。學校應開設「閱讀訓練課」作為校本課程研究的主陣地。
可開展「閱讀經典名著」，「誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動，課前三分鐘的經典誦讀不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，傳承著民族的文化精髓。
小學作文教學研討活動心得
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