第八單元克和千克
教材分析
本單元是學生初次學習質量單位。它的主要內容有：認識克和千克、解決問題。
其中「克和千克的認識」是小學數學量與計量知識的乙個重要內容。克與千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便於學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知。「解決問題」則注重對學生估算能力的培養，增加學生對克和千克的感性認識並聯絡實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。
學情分析
本單元是在學生已經掌握了常用長度單位和時間單位的基礎上，來學習常用的質量單位。二年級學生以具體形象思維為特點，需要在操作中充分地感知，並逐步達到完善。同時，這部分內容在生活中無處不在，是學生身邊的數學，它的實踐性比較強，不僅是學生今後學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創造了條件。
因此，在教學過程中關注學生的已有經驗，建立在操作的基礎上，提供與學生現實生活密切相關的材料，為學生發現問題、**問題創設生動有趣的情境。特別注意讓學生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學生建立質量觀念，培養學生的估算能力。
教學目標
知識技能：認識生活中常見的秤並在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克＝1000克。
數學思考：初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。
問題解決：能進行簡單的單位換算，會根據具體物體選擇恰當的質量單位，培養應用能力。
情感態度：在實踐活動中，培養學生的操作能力和實際解決問題能力，激發學生的學習興趣，感受數學與日常生活的密切關係。
教學重點：1．感受並認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克
2．培養學生估量物體質量的意識。
教學難點：建立1克和1千克的觀念。
第一課時：千克、克的認識。
導學過程
一、激趣定標
（一）、體驗輕重
1、說一說你身邊的書本和筆，誰輕誰重？
t：今天這節課讓我們一起來**一些有關物體重量的問題。哪位同學知道重量有哪些的單位？
（二）、出示課題「克與千克」，
師說明g和kg分別是克與千克的國際單位符號。
（三）、t: 要想準確地知道物品有多重，要用什麼方法呢？
1、同學們說說自己認識的秤。（課件展示秤）
2、比較輕的物品用________秤稱？比較重的物品用_________秤稱？更重的的物品用_________秤稱？
（四）、展示學習目標
1、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
2、了解用秤稱物品的方法。
二、自學互動，適時點撥
【學習活動1：】
學習內容：認識重量單位——克
學習方式：小組合作通過掂、稱等方法**1克及幾克的重量
學習任務：
● 1克有多重？
1、 乙個2分硬幣，你覺得怎樣？輕的物品用什麼秤稱？乙個2分硬幣約有_________重？
2、 把自己的物品讓組裡的小朋友掂一掂，稱一稱看誰說得最準確。
3、 教師指導（小結）：
對於很輕的物體的重量，我們就用克來作單位。
t：重一些的物體比如書桌、椅子等用克作單位數字太大，我們用另乙個質量單位來表示
【學習活動2：】
學習內容：認識重量單位——千克
學習方式：小組合作通過動手操作**1千克及幾千克的重量
學習任務：
● 1千克有多重？
1、往盤秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來。
2、兩袋500克的鹽與1克的2分硬幣，你覺得怎樣？要有多少個這樣的2分硬幣才與兩袋鹽一樣重？每袋鹽重500克，兩袋鹽正好多少克？
兩袋鹽與1千克的洗衣粉的重量一樣重嗎？
統計：1千克= 克。
3、學生隨便稱一稱， 1千克或幾千克的物品。
4、教師指導（小結）：
比較重的物品的重量用千克作單位。
三、測評
（一）、李奶奶從市場裡買了蘋果、雞蛋和魚，你能提出什麼問題？
重 1 千克重 2 千克重 500 克
要求：小組討論提出問題，並匯報結果。
（二）、
1、說出下面的物品各重多少克。
2、寫出體重。
（ ）千克千克千
（三）、在（ ）裡填上合適的單位。
1504450100（ ）（四）、在○裡填上「＞」「＜」或「＝」。
2千克○2000克 5千克○4900克
800克○1千克 2500克○3千克
四、總結
今天我們認識了兩個質量單位：克和千克；大家有什麼收穫？
知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位。還知道1千克=1000克。
學生在生活中對物體的輕重已經有所體驗，以此為基礎創設問題情境，啟用學生的生活經驗和數學思維，讓學生感到數學就在自己身邊。
要從學生實際出發，創造性地使用教材，創設了生動有趣的學習情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。
從啟用學生已有的生活經驗和激發**慾望入手，引導學生主動參與數學的學習過程，從而發展數學思維與數學能力，在學習過程中學會學習，學會與人交流與合作。
在練習的過程中，為了讓學生感受1千克的重量大小，用學生熟悉的物品，使學生在活動中真正感受到1千克有多重，使知識更豐富、形象，深化對千克的認識。
本課在學生學習的過程中，因為活動環節比較多，再加上這種活動型的課形，學生比較興奮，因此要注意學生的把控。
課後作業：《千克與克的認識》練習題
一、 仔細想，我會認真填。
1、量比較輕的物品的重量，常用( )做單位．量比較重的物品的重量，常用( )做單位．
2、1個2分錢幣大約重1克，1000個2分錢幣約重( )．
3、1袋精鹽重500克，( )袋精鹽正好是1千克．
4、 1000克＝( )千克，1000克又叫1( )．
5、5000克=（）千克6千克=（）克
200克+800克=（）克=（）千克
8600克=（）千克（）克
6、填上適當的單位(千克、克)．
二、我把「＞」、「＜」或「=」送回家。
3千克○3000克 900克○1千克2千克400克○2050克
6千克○5999克 1000克○1千克5200克○5千克20克
三、我能從重到輕排列。
600克、1千克、400克、3千克、3001克
四、 我能算得又對又快。
60千克+35千克=40克+38克＝56千克÷7=6克×8=52克-25克＝70千克-42千克=
五、我能解決生活中的數學。
1、1塊橡皮重5克，6塊這樣的橡皮重多少克？
2、 小華體重26千克，小方體重23千克，小方比小華輕多少千克？
3、小明家原來有6000克葡萄，賣了3千克，還剩多少千克？
六、數學小賽場
1、蘋果每個重200克桃子每個重125克肥皂每塊重250克
（1）（）個蘋果重1000克（2）（）個桃子重1千克
（3）（）塊肥皂重1000個1克
（4）商店便利袋最多能裝5000克物體，小夢媽媽三種商品都要買，猜一猜，她會怎樣買？
2、甲筐有8個西瓜，每個重6千克，乙筐有9個西瓜，每個重4千克，從甲筐拿幾個西瓜放入乙筐，兩筐才能同樣重？
教學反思：
《克和千克》教學反思
回顧反思《克和千克》的教學過程，感到以下幾個教學環節取得較好教學效果。
一、以學生已有經驗為基礎，在生活中感受數學。
數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《課程標準》的重要理念之一。在教學的過程中我從學生熟悉的生活情境、已有的生活經驗（比輕重）出發以及課前布置到超市調查物品的淨含量來揭示課題，學生感到很親切，體驗到數學就在我們身邊，感受到數學與日常生活的密切聯絡。
二、通過多種學習方式幫助學生建立1克和1千克的觀念學生在生活中都接觸過質量問題，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還是缺乏認識。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。教學中我採取了多種學習方式幫助學生建立1克和千克的觀念：
1、通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如通過1個2分硬幣和2袋食鹽，讓學生掂一掂，感知1克和1千克有多重，並通過遊戲抱一抱同桌同學，來感知比1千克重的物品。
2、給學生提供實際測量物品的機會。如說明「要知道物品的輕重，可以用秤稱」，讓學生說說你認識哪些秤，再通過課件演示介紹一些常用的秤及認識盤秤的使用方法。再如讓學生自主動手操作稱出1千克食鹽，1千克的蘋果，1千克的梨。
3、採用估測方法。如：在學生初步建立1克和1千克的觀念後，給他們提供先估測再實測（猜一猜1千克蘋果、梨各有幾個；估估文具盒、擦子各有幾克等）的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，讓學生在修正的過程逐步建立質量單位與具體實物的關係。
4、運用對比的方法建立知識間的聯絡。如一手掂一袋1千克的黃豆，一手掂1個2分硬幣，這樣通過比較，學生對這兩個單位的實際「輕重」形成較鮮明的表象，也容易掌握單位間的關係。
三、引導學生在體驗中建構概念
體驗學習，就是強調學生的參與性和實踐性。讓學生主體參與教學的全過程，通過自身的實踐活動，建構屬於自己的知識體系。因此在教學中先讓學生親身感受物體都有輕、重，使學生對看不出、聽不見的質量能夠用手或身體的其他部位的感覺而感受到，體驗並比較什麼「重」，什麼「輕」。
再想方設法使學生親身感受「1千克」「1克」的實際重量，進而體會數學與現實生活的密切聯絡：讓學生稱出1千克的食鹽、拿起1個2分硬幣放在手上掂一掂，感受這1千克與1克放在手上的感覺；再聯絡學生熟悉的生活經驗，如：1千克蘋果、梨大約有幾個，1個文具盒、1個擦子大約有幾克，讓學生借助對蘋果、梨、文具盒、擦子的質量的感知，遷移到對1千克、1克重量的感受。
所有的這些實踐活動，不僅使學生都能較為深刻地認識質量單位「千克」和「克」，並在學習知識過程中發展學生的觀察、想象、交流、實驗等能力。
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