畫水鎮陸宅小學程瑞旦
《我為你驕傲》是乙個常會發生在孩子身上的小故事，這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學生的生活。講述的是「我」一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，儘管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了「我」乙個星期。當「我」用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶並附上道歉信時，在慈愛又善於教育後輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。
老奶奶的那句飽含疼愛、寬容與鼓勵的話，使人油然而生敬佩與感動。
上了這堂課，我談談我的感受，有些方面做得比較好：
1、我根據低段學生的特點讓學生結合生活實際理解詞語意思。比如「驕傲」一詞對於二年級的學生來說大部分還停留在「自以為是」的貶義理解，而在課堂當中的我為你「驕傲」則是褒義。我先舉乙個故事《龜兔賽跑》，讓學生說說裡面的兔子是怎樣的？
你喜歡它嗎？為什麼？接著我出示運動員圖讓學生理解驕傲還有另一種褒義。
然後我讓學生舉例說說班級中還有誰值得我們驕傲的，並自豪地對他說一說。最後我讓學生說說自己對驕傲的理解。
2、我的教學環節設計的比較合理。揭示課題後，我先啟發學生思考提問：讀了課題你想知道什麼？
「我」是誰？「你」又是誰？「為什麼我為你驕傲」等問題。
我再讓學生帶著問題自主朗讀課文，自然過渡到課文的學習。接著我利用填空的形式讓學生先抓住課文的主要內容，理清小男孩的感情線索。這一環節，既符合二年級小學生的閱讀水平，同時也有意識地培養了學生抓主要內容的意識。
然後再逐層深入研讀，抓住小男孩「開心——害怕、擔心——不自在——輕鬆」的句子，讓學生從句子中找出重點詞語進行理解和體會情感，並相機進行朗讀指導與訓練。最後，我讓學生看了列寧、華盛頓的小時候由於貪玩做錯了事情勇於承擔責任的故事，進一步深化了學生的心靈，感悟文章所包含的深刻意義，領會文中的道理和情感，學會承擔責任，學會寬容，很好地完成了德育目標。
3、教學過程中我重點抓住文中「我」的情感變化。先是扔石頭「很開心」；再是砸碎玻璃「很害怕」；然後是見到老奶奶「很不自在」；最後用自己積攢的錢賠償個老奶奶，感到「輕鬆」。
在讓學生感悟「開心」時，我讓學生把自己想象成那些開心的小夥伴，師與生融為一體，一起撿石子，比賽扔石子，笑呀！跳呀！接著我隨即丟擲問題，讓孩子通過朗讀把這個開心有趣的場面帶個大家，再挑戰讀，齊讀，讓學生充分感受當時的開心。
就在孩子的積極性被充分調動，達到高潮的時候，立刻**玻璃破碎的聲音，進一步營造文字描述的情景，讓學生入情入境。這樣，學生的體驗更為真切，朗讀時的語氣、語態便自然合乎語境了！通過比喻句「……像……又像……」、「像……一樣」的抓讀，感悟。
做做動作，體會男孩的開心，害怕。再如在理解小男孩「擔心」的內心世界時，我讓學生設身處地想：「此時你就是那位小男孩你會擔心些什麼？
」，有的說：「我會擔心老奶奶批評我」，有的說：「我擔心老奶奶打我」，有的說：
「我擔心老奶奶以後討厭我」，有的說：「我擔心老奶奶以後不讓我給她送報紙」，有的說：「我擔心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽」，有的說：
「我擔心老奶奶讓我陪錢」學生的思維非常活躍，真正做到了與文字對話交流 。再如啟發學生談「不自在是什麼感覺」「你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎？讓學生先說說自己在生活中什麼時候有過不自在，聯絡生活實際、換位思考理解男孩心裡的不自在。
你是怎麼做的？」，把文中的人物情感轉移到學生自己身上，自然宣洩，使學生在理解課文的同時，使思想教育水到渠成，再放入課文中朗讀理解感悟。這些問題的設計，拉近課文內容與學生的距離，把學習的領域拓寬到課外，學生在充分交流過程中，學會面對錯誤，承認錯誤。
學會寬容，學會感動。提高了認識，促進了良好品質的形成。
4、我在識字教學過程中，做到了在語言環境中運用多種方式識字。我按照學生自己讀課文學習生字、認讀帶拼音生詞、不帶拼音的生詞、單個的生字、在回文中朗讀的順序組織教學生字；通過**車擴詞等多種遊戲形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎；在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經驗，符合學生的年齡特點和認知規律，取得了較好的識字效果。
5、教語文，也是教做人。讀書是閱讀教學中最關鍵的環節。古人云：
「讀書百遍，其義自現」。為了使學生從孩子純真、悔過的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，設計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性，引導學生讀書的熱情，給學生足夠的個性化表達的機會。
讓他們以各種形式，反覆讀課文，自讀自悟，從而使學生在讀中領悟，讀中體會。
6、結尾寫便條的環節設計得比較好，讓學生充分表達自己的感受，練習了在課堂上簡單寫話，做到了人文性與工具性的統一。課後我把學生的作品用卡紙作了裝飾，張貼在教室的牆壁上，既美化了教室又讓學生體驗了成功的喜悅。
當然，我在教學過程中還存在著很多不足之處：
1、朗讀中的評價還不夠，應該讓學生之間多一些評價，評價應該具體，而不是泛泛的語氣挺好、有感情等概括性的評價。
2、課上的啟發性語言不夠，有些問題學生理解不到位，我卻沒有做到循循善誘，使得問題解決得不透徹，說明我在課堂的靈活性上還需下功夫，努力鑽研，多多練習。
教學是一門遺憾的藝術，每次上完課，多多少少都會留下一些問題，作為教師，我應該多做反思，發現自己教學上的缺陷，揚長避短，不斷磨練，使自己的教學能力不斷得到提高。
我為你驕傲教學反思
窗體頂端 安靜 我為你驕傲 一課，課堂上孩子們生動的描述，朗朗的讀書聲，個性化的評價，還有那一次次自發的掌聲，我們感受到了孩子們學習語文的快樂，我覺得這節課的精彩之處在 一 緊抓情感主線，讓學生走進文字 本文是乙個小故事，我緊緊圍繞 老奶奶為什麼要說 我為你驕傲 這個問題展開教學，教學中抓住 我 的...
《我為你驕傲》教學反思
今天，我們二年級的四位老師進行了同課異構的上課。在上課之前，我們組的四位老師進行了深入地 最後訂出了第乙份教學設計。但我在原有的設計上進行了修改，便有了今天這堂課的展示。一 課題的匯入設計要仔細斟酌 原來的教學設計是這樣匯入的 出示郵箱和信封的 並附上一封裡面藏有7美元和一張便條的 從而匯入課題，解...
我為你驕傲教學反思
一 注重朗讀感悟，凸顯學段特點 為了使學生從孩子純真 悔過的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關鍵句來重點指導朗讀，設計了個人讀，男女生讀，範讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性 目的性 趣味性，逐步使學生在讀中領悟，讀中體會，有效促進了語...