師德師風活動中先進事蹟典型材料
記萬樓小學趙德童
在這次師德師風建設月活動中我校從領導到教師非常重視，成立了專門的領導小組，制定了計畫。全體教師紛紛查詢原因更新觀念，重實際，說實話，求實效。湧現出了很多先進人物和事蹟。
我校的趙德童老師就是這樣一位教師典範，他把教育工作當作了乙個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。
一、用愛心感染學生。
愛心是具體的，瑣碎的，他每天總是早早來到學校，巡視教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。班中多是留守兒童，家中條件不是很好，他就多次送給學生文具。由於孩子基礎太差，學習跟不上進度，他總是主動幫她們補課……家長感激，學生感動，可他認為，作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。
這些看起來很平常，其實這正是乙個教師愛心的具體表現。十幾年來，他就是這樣播撒著愛的種子，收穫著愛的碩果。
二、用激勵激發潛能。
在教學的具體工作中，他一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。他在教室後牆設立了乙個「榮譽版」專欄，凡是學生有好的表現，就為她加一顆星星，一周一小評，「愛心」數量最多者為本週組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝，為該生頒發獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。
三、用制度培養習慣。
多年來，他就一直把養成教育作為班級管理的基礎。第
一、她利用班會，隊會組織學生學習學校的各項規章制度，使他們了解懂得各項規範要求，為今後能遵規守紀奠定基礎。第
二、讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。他在班級充分發揮小幹部的作用，促使孩子們自她我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。就拿現在的班級來說吧，現在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導。
這樣一來，班內的工作形成了程式化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第
三、充分利用課餘時間及時對學生進行針對性教育。他在班內利用「雷鋒月」對學生進行幫助他人、助人為樂教育；植樹節時，讓學生通過自製標籤的形式督促自己保護周圍的一草一木。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。
四、用責任做好紐帶。
教師是聯絡學校、家庭、社會的細節。作為班主任他總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。
同時他與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯絡，了解學生對所任學科各方面的表現。
五、用真心引領學生成長。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，可是，他發現每當他與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長後就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，他便試著改變策略，當孩子進步了，他**通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，她頒發喜報告知家長。
他本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和他一起分享孩子們成功的快樂。對於班內的「差生」，她始終以「不放棄每乙個學生」為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每乙個人都有展示自她的機會。
看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受「愛」的陽光。
六、用恆心刻苦鑽研業務。
抓好班級建設的同時，他更注重的是鑽研業務。在教學中，他潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。
他在課餘時間總是不斷地學習，在教育教學上，他積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光，他的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中，他具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，成為學校勇挑重擔的骨幹教師。
他自己也多次受到上級表彰，並多次在師德師風和年度考核中被評為「優秀」。他所帶的班級多次被評為「文明班級」。現在每當有人羨慕地對他說：
「真有辦法，和學生的關係這麼親！」他總是笑著說：「我是用心靈贏得心靈啊
是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恆的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！
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