單位：山東省萊蕪市牛泉鎮劉仲瑩中學
朱嗣華郵編：271124
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鑄師德，揚師風，謀發展
山東省萊蕪市牛泉鎮劉仲瑩中學朱嗣華 271124
轉眼工作已經15年了，一路走來，有淚水， 也有歡笑；有迷茫，也有收穫。經過從事工作的體會，我深深認識到：師德是教師的立身之本。
正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。
一、關愛學生
教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，「差生」之所以「差」，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。
我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法。關愛每乙個學生，特別是差生，使每乙個學生都學有所得，不讓乙個學生掉隊 。
二、嚴謹治學
教師的一言一行、一舉一動都通過學生們的眼睛在他們心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨，「隨風潛入夜，潤物細無聲」。這就要求教師必須做到「學高為師，身正為范」，為學生樹立起良好的學習模範。教育急待德才兼備的教師大量湧現。
這些德才兼備的教師又必須具備嚴謹治學的道德品質。而這種優秀的品質須以高度的責任感從實際工作中獲取，並在教學過程中去錘煉，只有擁有這種品質的教師才能適應素質教育的新形勢。嚴謹治學應成為每位教師的共識，需要每位教師在主動學習中去獲取。
嚴謹治學的道德是需要豐富的知識積澱為保證，以紮實的教學技能為手段，才能得到淋漓盡致地發揮，同時也需要科學的教師管理體制來保障這種品質的形成。
三、創新觀念
作為一名人民教師，科學發展觀學習就是要求我們廣大教師深刻理解和全面把握科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，著力轉變不適應和不符合科學發展觀的教學理念，進一步增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。要不斷學習科學的政治理論和先進的教學理念，掌握現代化教育教學手段，樹立以人為本的教育教學理念，不斷提高自身的教學素質和政治素養。教師要從書齋、教室、學校走出來，結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態；立足崗位，立足國情和當地實際。
通過各種資訊傳遞方式，把視野多角度地擴充套件到外部世界；用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態。要從頭腦想著應試題，心裡盼著高公升學率的禁錮中掙脫出來。與舊的、保守的，甚至是阻力的觀念、人才觀念、素質觀念、教學方法等劃清界限。
尋找自我素質結構定位，並積極建立素質教育的新模式。在參加目前向素質教育轉變的實踐的同時，看到素質教育呈現的未來前景。乙個有作為的教師，能夠**未來教師的形象，研究未來教師的素質結構和教師的型別，從而站在前瞻性的高度，構築21世紀教師素質結構，以此作為不懈追求的奮鬥目標。
教師還要坦誠地接受學生的挑戰。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用於學生，而學生又可以能動地反作用於教師。
這就是雙方教學相長的規律。
四、為人師表
教師在學生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學生，教師是學生的榜樣，榜樣的力量是無窮的，所以教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。
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