語文培訓心得

觀名師風采學專家內涵

----參加省「名師團送培」小學語文教師培訓學習小結

兩天的時間匆匆而逝，轉眼間，2015「名師送培」活動即將拉下帷幕。期間，我聆聽了四位名師執教的精彩課堂教學與三位專家的講座，收穫頗多。雖然時間很短暫，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，讓我深深地感受到名師的無窮魅力，認識到自身的不足並亟待學習提公升。

下面就這次培訓談一下我的心得體會:

一、更新觀念、學無止境

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那麼這桶水從**來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。

這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。我們要讓學生認識閱讀可以使人美麗，使人有靈氣，使人有張力，有魄力，一切智慧型都**於閱讀。

俗話說：「我思故我在」，問渠那得清如許？為有源頭活水來。我們的知識只有時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生

二、加強學習，促進專業化成長

「日日澆水耕作，必有變化」。名師們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神聖。

讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提公升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

三、努力實踐，提高教育教學

在聆聽兩位名師執教的《蒲公英》一課中，他們都特別重視學生的學法指導，從寫字、閱讀、分析、寫作能力方面都進行了相應的指導，讓學生了解文包詩的學法，層次分明、耐心指導，以讀悟情，以情促讀。通過自主學、合作學、展示學，讓課堂疏密有致，靈動自然。

而沈玉芬老師在評課時用了「組塊」概念來解說兩節課，黃老師是詞語歸類，複述課文，角色扮演三個板塊；而馬老師則是同過聽說寫來提高學生的閱讀能力。通過沈老師的解讀，我瞬間理清了兩節課的脈絡，但究竟何為「組塊」？

「組塊」是有意識地將許多零散的資訊單元整合成具有更大意義的資訊記憶單位。改善人腦中「組塊」的容量與數量，將提公升智力活動的質量，促進生命智慧型潛能的生長。兒童是以組塊的方式進行識記的，也是憑藉記憶組塊進行思維的。

具有組塊特徵的思維方式稱之為組塊式思維，而組塊式思維、審美性情感及個性化表達，是構成言語智慧型的三個核心要素。小學語文組塊教學是基於組塊原理的語文教學方式，即以發展學生的語文運用能力為主線，將散亂的教學內容整合成有序的實踐板塊，促進學生言語智慧型的充分生長。情感推動、思維發動、實踐（表達）促動是語文組塊教學的心理學原理。

兩天的培訓是短暫，可學到的知識卻是「綿長」的。這次的培訓使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提公升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。

路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。相信在不斷的學習中，我們終會成為心中所期望的教師。

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